信息技術與培智數學的有效結合

龍尚華

摘 要：信息技術已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑。在培智課堂上運用信息技術能夠提高學生的學習能力。激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術 培智課堂 數學

數學是一門枯燥的學科，培智學生由于障礙類型復雜，障礙程度不同、每個學生學習數學的起點、方式、能力存在差異等特點，他們對這門學科毫無興趣，造成學生對數學課堂興趣不高。那么，如何才能有效提高培智數學課堂的教學效果呢？我發(fā)現(xiàn)在培智數學課堂中有效的加入信息技術是一種不錯的教學手段?？梢郧擅铎`活地運用信息技術教學，讓學生真正地參與到數學課堂，激發(fā)他們學習數學的興趣，提高課堂教學的效率，從而達到缺陷補償，陶冶情操的作用，讓培智學生在課堂上真正學到東西。當前信息技術已成為優(yōu)化課堂教學的一種有效手段和途徑。它能夠吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與到課堂活動中。還可以利用信息技術在視覺、聽覺效果方面的獨特優(yōu)勢，為培智學生在用信息技術解決生活中的實際問題、提高生活質量等方面打下基礎。信息技術已越來越受到廣大教師的關注，它為培智學校數學教學提供了便利和廣闊的展示平臺。

一、激發(fā)學習興趣，調動多種感官

傳統(tǒng)的教學方式，教師依靠“一塊黑板，一支粉筆、一本書”對學生進行灌輸式的教學，形成一種學生被動接受的局面，這種形式使學生容易產生疲勞感、乏味感。那么如何激發(fā)學生求知欲，調動其學習積極性，是老師在上課時需要思考的一個問題。引入多媒體動畫，設計制作出包含動畫的課件，這種形式最有利于激發(fā)學生的學習興趣，例如在上3的組成一課時，我們設計的分水果的動畫。在配上聲音，就可以提高學生的課堂參與度，使枯燥的學習變得輕松而易接受，為學生自主有效地學習奠定了基礎。還例如;在教加減法時，我制作的課件中設計了這樣幾個場景，在荷花池中有幾只青蛙，這時又游來了幾只，現(xiàn)在一共有幾只？汽車上有幾位乘客，到站之后下去幾個人，車上現(xiàn)在還剩下幾位乘客？通過創(chuàng)設這些生動形象的動畫情境，激發(fā)了學生學習的興趣，同學們的注意力一下子就被吸引住了，學習起來非常積極主動。它比傳統(tǒng)的手段有趣，效果要好很多。通過有趣的動畫引入課題，一方面能吸引學生的注意力，另一方面為學生參與課堂活動打下了基礎，誘發(fā)了學生探究新知的濃厚興趣，想要掌握新知的欲望也油然而生。這不僅提高了學生學習該課程的興趣，同時也培養(yǎng)了培智孩子的觀察力、表達能力和識圖能力。

二、能使數學教學更具真實體驗

新課程標準十分強調讓學生經歷（感受）、體驗（體會），探索等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)對學生在數學思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。如;學習半圓的認識，我先在屏幕上出是一個會動的圓，要他們思考怎樣圓變成半圓，教師組織學生討論、探索，然后運用多媒體技術演示怎樣把圓變成半圓。接著拿出實物;剪刀，原先準備好的圓形。再帶他們親自體驗一下怎樣把圓變成半圓的，然后從中引出半圓的特征。通過這種方式可以提高學生的觀察力和動手操作能力，形象直觀地為學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，同時也使學生學得主動，思維能力和空間想象力也得到提高。

三、優(yōu)化練習，深化學生思維

信息技術與培智數學教學整合，可以達到練習多樣化，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展，實現(xiàn)舉一反三的目標。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有深度、有廣度、有層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用信息技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。如;在學習加減法的時候，我們可以利用一些某某過生日，分別邀請了很多小朋友來給我慶祝生日，在過生日做游戲的環(huán)節(jié)中可以加入加減法的練習。

四、優(yōu)化教學過程，提高教學課堂效率

利用信息技術進行教學，不僅能夠把重點知識、難點內容展示給學生，讓學生學得有目標，學得有信心，達到優(yōu)化教學過程的目的，而且把知識用不同的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生加深印象，這樣不僅可以節(jié)省許多傳統(tǒng)教學浪費的時間，還可以提高課堂教學效率，例如在教學我的一天這一課時，可以利用多媒體展示一個小朋友早晨、上午、中午、下午、晚上一天的生活，還能顯示出每個時間段小朋友在干什么。通過課件的演示，不僅能展示學生一天的生活。同時也能達到表格的制作的學習。

五、提供大量信息，增加教學容量

信息技術與培智數學整合具有傳統(tǒng)教學所沒有功能，并且能綜合他們的優(yōu)點。一節(jié)課的時間畢竟是有限的，一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴的能力是有限的，他們都已無法滿足學生的需求。利用信息技術課件輔助教學，可將以前需要在黑板上抄寫的教學內容事先做到課件中，上課時只要播放課件，教學內容立即呈現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間;大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容，提高了教學效果，在復習課上，利用多媒體課件效果尤為理想。邊復習邊進行課內練習，并在習題后面附上那個答案，這樣就可以及時進行錯誤訂正，也能讓學生第一時間發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。可以大大縮短教師板書時間，一節(jié)課下來，學生始終處于積極思考、學習的狀態(tài)，同時能利用相同的時間學到更多的知識。

總之，信息技術與學科的整合將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴大課堂信息量，調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習質量，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把信息技術作為認知工具和手段應用于教學過程中，在網絡環(huán)境下使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)融為一體，使每個學生都能獲得自己最佳的學習，促進學生的全面發(fā)展。但在實踐過程中不可避免地會碰到這樣那樣值得注意的問題，因而不能說信息技術與數學教學整合是完全沒有弊端的，在以后的教學中還要不斷地思考，探索。適時適量的運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以調動學生參與課堂的積極性，提高課堂教學效率，更好地使信息技術與培智數學教學相融合，從而達到更好的效果。