淺談信息化時(shí)代規(guī)范書寫的重要性

金凡 袁分生

信息化的電子時(shí)代，為文字傳播提供了更便捷的手段，學(xué)生使用鍵盤打字速度的日益加快，筆跡落實(shí)在紙張上卻越來(lái)越丑。在當(dāng)前電腦輸入技術(shù)發(fā)展速度迅猛的時(shí)代背景下，寫好漢字已經(jīng)不再是對(duì)中小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的普及，電子計(jì)算機(jī)為人們的日常學(xué)習(xí)工作帶來(lái)極大的便利，但書寫漢字仍然是我們中華兒女不可缺少的必備技能。因此教師需要在傳承傳統(tǒng)文化理念的指引下，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力以及良好習(xí)慣，已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展不可忽視的重要內(nèi)容。

一、書寫水平下降的現(xiàn)狀

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及電子移動(dòng)設(shè)備受到人們廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的書寫方式地位已經(jīng)逐漸被新興的電子輸入技術(shù)取代，造成當(dāng)前書寫水平嚴(yán)重下降的情況出現(xiàn)。由于電子產(chǎn)品的興起，許多學(xué)生在沒(méi)有正式學(xué)會(huì)書寫漢字前，就已經(jīng)會(huì)熟練地運(yùn)用電子設(shè)備進(jìn)行漢字輸入，平時(shí)的娛樂(lè)玩耍更是離不開電腦，造成許多學(xué)生哪怕即將步入大學(xué)校園，書寫出的漢字仍然如小狗亂爬般歪歪扭扭，讓人不忍直視。曾經(jīng)有一位專攻中文系的碩士給大學(xué)生上課時(shí)，一個(gè)“圳”字遲遲在黑板上書寫不出來(lái)，最后還是在學(xué)生們的幫助下勉強(qiáng)完成書寫，甚至如今的本科生與碩士書寫的畢業(yè)論文，都存才語(yǔ)句敘述不完整以及錯(cuò)字連篇的情況。光明網(wǎng)前一段時(shí)間開展的 “在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何看待漢字的書寫”的調(diào)研活動(dòng)中，根據(jù)統(tǒng)計(jì)共有85.3%的群眾認(rèn)為如今人們的書寫能力已經(jīng)隨著科技的進(jìn)步在嚴(yán)重下降， 46.2%的人更喜歡電腦輸入，21%的人則很少用筆書寫漢字，44.3%的人覺(jué)得自己的字不好看，41.5%的人經(jīng)常提筆忘字，14.2%的人經(jīng)常寫錯(cuò)別字。因此，需要人們清醒的明確人們?cè)陔娔X鍵盤前手指飛舞的同時(shí)，書寫危機(jī)已經(jīng)悄然來(lái)臨。

二、書寫水平下降的原因

1.網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)規(guī)范書寫的沖擊。電腦、手機(jī)等現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化電子產(chǎn)品的普及使全社會(huì)都進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的依賴，已經(jīng)讓大家對(duì)傳統(tǒng)書寫教育失去原有一貫的興趣，傳統(tǒng)書寫教育已基本退出了教育歷史的舞臺(tái)。

2.家長(zhǎng)對(duì)規(guī)范書寫的不重視。越來(lái)越多的單位開展無(wú)紙化辦公，家長(zhǎng)們自己在工作中已經(jīng)不太需要拿筆寫字了，對(duì)傳統(tǒng)書寫就有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即使叫孩子報(bào)個(gè)書法班也是隨波逐流的時(shí)尚摻雜著點(diǎn)望子成龍的愿望。

3.學(xué)校淡化了規(guī)范書寫教育。越來(lái)越多的中小學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)課程，但已經(jīng)很少能看到課程表里有書法課了，當(dāng)然我們也非常欣慰地看到自己的孩子能夠與世界接軌，與時(shí)代融洽，但不能顧此失彼。教育系統(tǒng)應(yīng)該科學(xué)、合理、階段性地開展各類課程，不能盲目地迎合時(shí)代或家長(zhǎng)的口味。

三、規(guī)范書寫的重要作用

第一，動(dòng)筆寫字作為手動(dòng)、足安、腦思、身正、眼觀等全方位的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)常參與寫字，才能更好地完成對(duì)自身思維發(fā)展以及智力的提升。如果學(xué)生長(zhǎng)期使用電腦鍵盤進(jìn)行打字，就會(huì)在缺乏手書訓(xùn)練的同時(shí)，在進(jìn)行書寫漢字時(shí)造成提筆忘字的情況出現(xiàn)，既不利于學(xué)生書寫能力的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展也起到很大的阻礙。

第二，由于學(xué)生在參加考試時(shí)，仍然需要在紙質(zhì)答題卡上進(jìn)行作答，所以一手工整的字跡相較于字跡凌亂的試卷，不僅能夠提高閱卷教師的閱讀興趣，同時(shí)也能夠增加自身的答題分?jǐn)?shù)，保證不會(huì)因?yàn)殚喚斫處熞驗(yàn)樽舟E不工整而錯(cuò)誤判卷的情況出現(xiàn)。

第三，字跡的工整程度能夠從側(cè)面反映出人的精神面貌，工整干凈的字跡通常更能夠取得他人的好感，因此學(xué)生在規(guī)范書寫訓(xùn)練下，不僅能夠以一手好字引來(lái)他人羨慕，同時(shí)也能夠?yàn)樽陨砦磥?lái)的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、如何加強(qiáng)對(duì)孩子的書寫教育

1.為孩子創(chuàng)造書寫的大環(huán)境。第一，將書寫教育納入教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)漢字輸入操作訓(xùn)練的過(guò)程中，必須不能忽視書寫教學(xué)訓(xùn)練的開展，將書寫教育納入中小學(xué)校的課程表。第二，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣和監(jiān)督作用。學(xué)生時(shí)代是孩子養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)校各類課程繁多，對(duì)書寫教育的時(shí)間畢竟是有限的，所以就需要廣大家長(zhǎng)們積極配合學(xué)校，充分發(fā)揮對(duì)孩子規(guī)范書寫的監(jiān)督作用，利用有效時(shí)間對(duì)孩子的書寫規(guī)范給予強(qiáng)化和鞏固。

2.培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫習(xí)慣。第一，正處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生在參與書寫訓(xùn)練時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫，才能在保證書寫規(guī)范的同時(shí)，使孩子健康成長(zhǎng)。第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生寫出的字一定要準(zhǔn)確，不能這兒多了一點(diǎn)，那兒少了一點(diǎn)，比如“己”不能寫成“已”，差別很小，孩子不容易識(shí)別，所以就需要特別強(qiáng)調(diào)，通過(guò)比較讓孩子認(rèn)識(shí)到兩個(gè)字的區(qū)別在哪里。同時(shí)也要注意規(guī)范筆順，不能想怎么寫就怎么寫，即使寫出的字是正確的，但對(duì)孩子正確書寫的習(xí)慣養(yǎng)成不利。第三，教師可通過(guò)講故事，激發(fā)孩子寫字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。同時(shí)有了老師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的督促，孩子進(jìn)步更明顯，興趣更濃。

作為我國(guó)傳統(tǒng)文化系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，漢字同時(shí)也是千年以來(lái)古人智慧的象征。無(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生耐力和意志等方面考慮，寫好漢字是必要的。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用漢字輸入操作能力的過(guò)程中，仍然需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫教育訓(xùn)練的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫好漢字的必要性，加以引導(dǎo)和督促。