信息化背景下提升教師信息素養(yǎng)的策略研究

姜榮君 李太峰 鄭新園 姜榮芳 王德建

摘 要：隨著信息技術時代的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為輔助手段的現(xiàn)代信息技術教育教學越來越得到廣大教師的認可，通過信息技術手段獲得資源，利用資源來解決教學中的實際問題，能夠極大地提高課堂教學效率，提升學生的解題水平與閱讀能力，事半功倍。因此，廣大教師都非常注重自己的信息技術水平、學科素養(yǎng)的提升。作為一線教師，應該努力學習新知識，天天更新自己的知識儲備，并將所學到的知識運用到課堂教學過程之中，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。本文就以教師信息素養(yǎng)的提升為切入點進行深入探究，研究怎樣提高課堂教育教學水平。

關鍵詞：信息技術 信息素養(yǎng) 教師 互聯(lián)網(wǎng) 云平臺

一所學校，一位先生，一支粉筆，三尺講臺，這種傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現(xiàn)代化建設的需求。在信息技術高速發(fā)展的今天，教師不能只憑借一本書，一支粉筆、一張嘴就能走上三尺講臺，做一名合格的教師。在現(xiàn)今條件下，教師需要不斷更新自己的知識儲備，才能勝任教育教學。因為教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。事實上，有一桶水是遠遠不能滿足學生需求的，應該有一溪活水，也就是應該不斷充實自己，學會制作多媒體課件，學會把視頻、音頻等資料轉化成合適的模式，剪輯插入課件之中，使之豐富多彩，妙趣橫生。只有不斷地提升自己的能力，才能適應信息發(fā)展的需要。^[1]

一、什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化的時代，人們所必須具備的一種基本能力。這個概念是由美國的保.羅澤考斯在1974年提出來的。它包括人們什么時候需要信息？怎樣獲得有效的信息？如何評價和管理有效的信息資源，使其為我們服務？^[2]

二、信息化環(huán)境對提高中小學教師信息素養(yǎng)的作用

信息技術發(fā)展迅速，必然會引起人們的生活、工作方式發(fā)生根本性的變化。信息技術手段在中小學教育教學過程中得到了廣泛的應用。它一方面更新了教師的教學理念，改變了教師的教學方式。另一方面，也會為教師提供豐富的教育教學資源，改變學生的學習方式，從而推動新課程改革的深入發(fā)展，加快學校信息化建設的進程，提高學校的辦學水平與教育教學質量。^[3]

三、運用信息化教育教學的效果

教師運用信息化手段進行教育教學，能夠提升課堂教學效率，能夠讓學生自覺地在有效的時間內獲得更多的信息，提升學科素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師主要依據(jù)教材來進行教學，學生是知識的接受者，教師是知識的灌輸者。在信息技術高速發(fā)展的今天，校校通、班班通、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等數(shù)據(jù)資源都傳入了學校，學生接觸的信息量日益增大。微信、微博、網(wǎng)購、淘鮮達多種媒體手段，均出現(xiàn)在學生的生活中。師生獲取信息的途徑越來越多，師生間的信息交流日益頻繁，信息量獲取也越來越廣泛。因此，教師必須充實自己的信息技術水平，才能不斷滿足學生的新的需求。

1.信息素養(yǎng)的組成

信息素養(yǎng)包含信息知識、信息能力、信息意識、信息道德。這四種元素共同構成了一個不可分割的信息整體。其中，信息知識是基礎，信息能力是源泉，信息意識是保證，信息道德是規(guī)則。它們相輔相成，共同促進。

2.信息技術背景下提升教師信息素養(yǎng)的策略

（1）轉變教育教學觀念，更新理念，提高教師的信息技術意識

轉變觀念是提升教師信息技術素養(yǎng)的前提，更新理念是提高教師信息技術意識的重要保證。以微課、創(chuàng)客、多媒體為代表的信息技術背景下的教育教學模式，課程方式千變萬化，課程資源得以共享，教師備課趨向于無紙化、即時化?，F(xiàn)在，教師必須具有豐富的信息技術知識和態(tài)度，有知識類教師向專家類教師轉變。教師要有意識地培養(yǎng)自己利用網(wǎng)絡信息技術、云平臺、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等知識的能力，豐富自己的教育教學能力和水平。在此基礎上，才可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生樹立終身學習的理念。

（2）不斷學習，完善信息技術、理論知識，提升教師的信息知識儲備

習主席說過，好日子是奮斗出來的。同樣，教學能力的提升，也是教師自我鍛煉、自我奮斗出來的。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教師，必須通過多種渠道，豐富自己的知識儲備，以適應現(xiàn)代化教育教學過程的需要。在信息技術高速發(fā)展的今天，教師的專業(yè)成長不能僅僅局限于自己從書本上獲得的那些知識，也不能僅僅靠經驗進行教學。教師應該不斷學習信息技術與多媒體知識，與同行搞好切磋，通過信息技術、網(wǎng)絡等手段，豐富課堂教育資源，吸引學生的注意力，讓學生對課堂教學內容更感興趣。試想，一個自己不懂信息技術知識的教師，怎能勝任現(xiàn)代教學手段呢？豐富自己的信息儲備，教師才能在課堂上制作出靈活多樣的多媒體課件，用于輔助教學，提高課堂教學水平。比如，在學習“長方體的體積計算”時，教師如果能夠制作多媒體課件，對長方體進行分解，學生就能直觀地看出它是怎樣推算得來的，能夠提升學生的接受能力。再如，學習《桂林山水》，教師通過讓學生觀看視頻，就可以豐富學生的知識素養(yǎng)，讓學生準確地理解課文的思想內容。

（3）教師要進行自我加壓，自我鍛煉與培養(yǎng)

教師的信息技術培養(yǎng)應該來自自身的源動力，只有自己利用一切可以利用的時間主動地去學習，去鉆研，才能夠提升信息技術運用水平。同時，教師要深入研究信息技術手段，學會制作多媒體課件，并讓課件變得豐富多彩，讓視頻、音頻、MP3等信息均能靈活自如地插入課件之中，以提升學生的注意力，讓學生更能積極主動地接受課堂教學知識。

（4）學校定期聘請信息技術專業(yè)人才，對所有的任課教師進行培訓

培訓是為了讓教師的信息技術知識變得更加豐富，能夠了解多種運用于課堂教學的知識手段，并運用學到的知識制作出精美的多媒體課件，提高課堂教學效率。同時，學校要組織教師進行微課、創(chuàng)客、多媒體課件制作等多種形式的微型比賽，讓大家在比賽的過程中提升自己的運用水平，取長補短，共同提高。

參考文獻

[1]陳海東;李朝軍.例析中小學教師信息素養(yǎng)的提升策略[J].中小學數(shù)字化教學.2018（12）

[2]齊欽.基于信息素養(yǎng)提升的蘇北農村中小學教師專業(yè)發(fā)展策略[J].西部素質教育2017（09）.

[3]陸紅綱.農村中小學教師信息素養(yǎng)提升策略研究——以石家莊市農村中小學為例[J].中國教育信息化.2016（11）.