構(gòu)建小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能框架體系

齊玉翡

摘 要：在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，如何構(gòu)建和完善小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能框架體系成了當(dāng)前階段相關(guān)教育工作者重點關(guān)注的問題。本文基于素質(zhì)技能框架體系對如何提高小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能進行了研究和分析，以供相關(guān)人員進行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育專業(yè) 框架體系 素質(zhì)技能

一、素質(zhì)技能框架體系

1.專業(yè)知識

（1）語言知識：詞匯、語音、語法及相應(yīng)的文化背景知識;語言技能：聽說讀寫相關(guān)技能以及英漢互譯能力。

（2）教學(xué)理論知識：理解和掌握小學(xué)教育基本理論和方法，明確學(xué)生相關(guān)特征及成長規(guī)律，在明確學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上具備足夠的教學(xué)知識。

（3）通識知識：在認(rèn)知和了解中國教育基本情況的同時，具備自然科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，同時還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識。

2.職業(yè)技能

（1）教學(xué)技能：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況對教學(xué)計劃進行合理設(shè)計;具備良好的課堂教學(xué)組織能力，保證課堂氛圍的和諧、有序;具備良好的課外活動組織和管理能力;課上板書規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話;可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制作教具;具備英語游戲設(shè)計和組織能力，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的課堂氛圍。^[1]

（2）教學(xué)評價和反思能力：通過多元形式對學(xué)生表現(xiàn)進行合理評價，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價;結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理論對自身教學(xué)行為進行評價和反思，將理論充分運用于實踐，以此發(fā)揮教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，在工作中不斷分析和總結(jié)自身教學(xué)工作。^[2]

3.情感態(tài)度

（1）良好的教師觀：教師觀主要是指要清楚自身所肩負(fù)的責(zé)任，并明確自己在教學(xué)工作中的角色，不僅是教學(xué)工作的組織者和研究者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者;

（2）溝通合作能力：在與學(xué)生進行溝通和交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生特征進行巧妙表達，以此拉近師生間的距離;在與同事進行溝通和交流時，要學(xué)會傾聽他人意見，保持謙遜之心，共同進步;在與家長進行溝通交流時，要本著為學(xué)生、家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，與家長共同努力，促進學(xué)生發(fā)展。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生素質(zhì)技能的路徑分析

1.加強語音教學(xué)，提升聽說能力

由于學(xué)生來自不同省份，受自身家鄉(xiāng)方言影響，致使學(xué)生英語發(fā)音存在不足。這就需要對學(xué)生進行英語發(fā)音方面的規(guī)范訓(xùn)練。筆者總結(jié)出如下幾點舉措：（1）在學(xué)生入學(xué)后開展統(tǒng)一的發(fā)音測試，掌握學(xué)生語音能力的實際情況，對個別語音方面存在嚴(yán)重問題的學(xué)生進行記錄并追蹤指導(dǎo);（2）根據(jù)教學(xué)安排，在第一學(xué)期開設(shè)英語語音課，選擇語音能力較強的教師進行執(zhí)教;（3）統(tǒng)一安排學(xué)生進行測試，成績不合格的學(xué)生在下學(xué)期繼續(xù)接受培訓(xùn)，直至合格為止;（4）重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提升，加強口語課教學(xué)工作。本系教師要處理好與外教間的關(guān)系，讓口語教學(xué)可以符合我國學(xué)生特征并滿足學(xué)生需要，使得口語訓(xùn)練具備趣味性和實效性;（5）組織開展多樣化的英語課外活動，比如英語電影配音、口語競賽等等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在趣味性活動中培養(yǎng)和提升自身的英語素質(zhì)和技能。

2.優(yōu)化教育類課程，提升學(xué)生教學(xué)能力

在合理把握教育學(xué)、心理學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，小學(xué)英語教育專業(yè)還要加強學(xué)生書寫技能、教師語言等方面的培養(yǎng)，同時開設(shè)相應(yīng)的選修課程，比如信息技術(shù)教學(xué)課件、課堂教學(xué)研討等。以此讓學(xué)生掌握充足的教育教學(xué)理論及技能，同時使得學(xué)生跨學(xué)科知識得到拓展和延伸，讓學(xué)生在到達工作崗位后可以快速進入角色，并保質(zhì)保量完成各項工作。此外，在選擇此類課程任課教師時，要盡可能選擇專業(yè)素質(zhì)強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教師，以此不斷拉近學(xué)生與小學(xué)教育教學(xué)之間的距離。還可以合理利用課余時間組織開展教案設(shè)計、模擬課堂等相關(guān)比賽，不僅可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力，還可以有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在發(fā)揮自身主觀能動性的同時，更好地提升自身小學(xué)英語教育專業(yè)素質(zhì)和技能。

3.加強實踐類教學(xué)，彰顯師范特征

在對小學(xué)英語教育專業(yè)課程進行設(shè)置時，還要充分重視實踐類課程的作用，適當(dāng)增加綜合實踐的課程安排。除每學(xué)期固定的專業(yè)見習(xí)外，還要在寒假、暑假為學(xué)生合理布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，比如練習(xí)英漢書法、開展社會調(diào)查并撰寫報告等，在開學(xué)后進行統(tǒng)一提交，并根據(jù)學(xué)生完成情況給予客觀的評價和考核，考核成績與學(xué)分直接掛鉤。同時，系科還要加強與本區(qū)域城鄉(xiāng)小學(xué)之間的聯(lián)系，與其建立起良好的合作關(guān)系，根據(jù)實際情況合理安排本專業(yè)學(xué)生進行見習(xí)、實習(xí)。在開展相關(guān)見習(xí)、實習(xí)工作時，還要充分重視其階段性、全面性和系統(tǒng)性，本著“大一看、大二學(xué)，大三做”的基本原則對本專業(yè)學(xué)生進行合理安排。在學(xué)生實習(xí)過程中，各個實習(xí)地點要有相應(yīng)的專業(yè)教師進行指導(dǎo)，實習(xí)期間學(xué)生制定的教案需要由指導(dǎo)教師進行審核并簽字，完成實習(xí)后學(xué)生需按時提交實習(xí)報告。對于不參加實習(xí)、見習(xí)或成績不合格的學(xué)生不予畢業(yè)，以此增強學(xué)生對于實踐類教學(xué)活動的重視程度，以此提升其專業(yè)素質(zhì)和技能，最大程度上縮短其入職上崗適應(yīng)期。

結(jié)語

綜上所述，在我國教育事業(yè)進步發(fā)展的同時，構(gòu)建和完善小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能框架體系，對于學(xué)生素質(zhì)技能的培養(yǎng)和提升有著積極的促進作用。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為小學(xué)英語教育專業(yè)還要在原有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷加強語音教學(xué)、優(yōu)化教育類課程、完善實踐類課程，以此更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。

參考文獻

[1]龔亞夫.中小學(xué)英語教育需要四個轉(zhuǎn)變——通過英語教育發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2017（03）：7-9+31.

[2]徐莉.基于需求分析理論的小學(xué)英語教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D].