新課程下flash教育新方法探究

李婭

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的動畫行業(yè)也迎來了新的發(fā)展機會，而flash最為傳統(tǒng)動畫教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)過程也在時代的更替中暴露出越來越多的問題以及缺陷，教師如何日常教學(xué)過程中對自身的教學(xué)方式進行不斷的反思及創(chuàng)新，以尋找出更加適合當前時代背景下的教學(xué)方式？是每一個flash動畫教師所需要進行面對的問題。

關(guān)鍵詞：新課程 flash 教學(xué)新方法

引言

在時代進行不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的flash教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前的教育需求，在新課程的背景下，教師應(yīng)當如何正式在flash教學(xué)中存在的問題，并順應(yīng)新課程改革的進程對自身的教學(xué)模式進行不斷的改革、完善呢？以下將針對當前flash教學(xué)中存在的問題進行分析，并就如何在新課程改革的背景下對flash教學(xué)方法進行創(chuàng)新提出一些具體舉措。^[1]

一、當前flash教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)過程中存在的主要問題

科技的發(fā)展必然帶來技術(shù)的革新， 而隨著計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的快速發(fā)展，flash動畫行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，flash動畫教師往往只根據(jù)flash動畫的基本原理并結(jié)合其的基本四大功能對學(xué)生進行教學(xué)，但在實際的教學(xué)過程中，由于存在教師自身能力缺陷，教師課堂教學(xué)內(nèi)容不嚴謹?shù)葐栴}的影響，在實際的教學(xué)過程中，大部分動畫教師并不能很好地將所需要教授的內(nèi)容為學(xué)生進行全面系統(tǒng)的講解。并且受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校及時開設(shè)了flash課程，也只是將它作為一種輔助選修課程，對其的重視度遠遠不夠，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)過程中并不能真正的重視起flash教學(xué)，并且在實際授課時僅僅采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，僅僅讓學(xué)生被動地對flash教學(xué)中的課本知識進行單項的學(xué)習(xí)，而忽略對學(xué)生進行實際運用實踐的鍛煉，更別說對學(xué)生進行flash動畫教學(xué)的原理分析，造成現(xiàn)在許多學(xué)生，及時擁有一定的flash動畫制作知識，也不能通過自我的力量進行有效的flash動畫的創(chuàng)新與設(shè)計。^[2]

二、新課程背景下flash教學(xué)方法創(chuàng)新的具體舉措

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，增強學(xué)生知識實踐能力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，大多數(shù)flash動畫教師在教學(xué)過程中仍舊采用刻板的“單一教授式”教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，而flash動畫教學(xué)作為與網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展息息相關(guān)學(xué)科，這樣的教學(xué)方式是難以為學(xué)生提供高質(zhì)量額教學(xué)內(nèi)容的，因此，教師應(yīng)當及時地對外界優(yōu)秀的教學(xué)方法進行收集、吸收以及提煉，并結(jié)合自身班級現(xiàn)狀，挑選出最適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式并進行運用，并且，教師可以適當?shù)仨槕?yīng)新課程改革中提出的：將課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，在進行flash動畫教學(xué)時，適當?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學(xué)中學(xué)生的位置，使學(xué)生能夠在一定程度上成為flash動畫課堂的學(xué)習(xí)主體，增強學(xué)生的知識實踐能力。例如：教師在對學(xué)生進行“flash動畫原理”這一板塊的教學(xué)過程中，就可以將傳統(tǒng)方式下僅僅由教師為學(xué)生進行引導(dǎo)性課本知識講解的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為在正式授課開始前，給予學(xué)生十到十五分鐘的時間進行課本內(nèi)容自我瀏覽，并要求學(xué)生在瀏覽過程中將自己不能理解的地方用記號進行標記，教師在對學(xué)生的課前自學(xué)情況進行一定的收集，讓后再根據(jù)學(xué)生不能理解的地方進行詳細的了解，并對了解后的情況進行針對性授課解答，在解答完畢后，教師就立刻應(yīng)道學(xué)生根據(jù)教授內(nèi)容進行實際操作練習(xí)。教師通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不僅能降低學(xué)生對知識的理解是、吸收難度，還能增強學(xué)生的知識實踐能力。

2.引進小組學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

隨著新課程改革的不斷行進，許多新穎、優(yōu)秀的教學(xué)方法被越來越多的創(chuàng)設(shè)并運用于不同學(xué)科的教學(xué)過程中，這其中，小組學(xué)習(xí)法作為一種高效、優(yōu)秀的教學(xué)方法被廣泛地運用于當前不同學(xué)科課堂的正式授課之中，小組學(xué)習(xí)法不僅能引導(dǎo)學(xué)生進行互助學(xué)習(xí)，還能在學(xué)生在相互協(xié)助的學(xué)習(xí)過程中進行思維碰撞，提升學(xué)生的相互合作能力的同時，也增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：教師在對學(xué)生進行動畫創(chuàng)新設(shè)計這一板塊的教學(xué)時，就可以為學(xué)生布置一個共同制作某一主題小動畫的小組任務(wù)，并讓學(xué)生進行自由人數(shù)的小組組合，教師在為學(xué)生下達小組任務(wù)后，給予每個小組五到八分鐘的時間進行該主題任務(wù)的頭腦風(fēng)暴，并讓每個小組成員，將頭腦風(fēng)暴中自己提出的觀點記錄在小紙片上，并進行小組與小組之間的相互觀點卡片交流討論，在這個過程中，學(xué)生不僅能在小組頭腦風(fēng)暴中，這樣自己的思維與小組成員進行相互交流，還能在觀看其他小組卡片的過程中，有效地對他人的思考結(jié)果進行了解。最好是通過動畫教學(xué)的過程中，適當?shù)貫閷W(xué)生應(yīng)用小組學(xué)習(xí)方法，不僅能在一定程度上，彌補自身知識不足的缺陷，還能讓學(xué)生進行最大程度上的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生進行相互學(xué)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生的動畫思維創(chuàng)新能力。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍

由于flash動畫教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)動畫功能知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，這就要求教師要及時地拓寬學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，并且Flash動畫教學(xué)作為一門需要不斷對外界新鮮動畫知識進行尋找、吸收、學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅要注意對學(xué)生進行相關(guān)書本知識的傳授，更要注意時刻拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生的動畫創(chuàng)作能力能夠緊跟時代的步伐，這其中，教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中教學(xué)知識涵蓋面廣，搜索簡單，內(nèi)容便于呈現(xiàn)的特點，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生進行知識范圍的擴充。例如：教師在教學(xué)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集一些新奇的flash動畫制作的優(yōu)秀視頻，并在教學(xué)課堂上為學(xué)生進行放映，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時，拓寬學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍。

結(jié)語

在當前中國動漫行業(yè)快速發(fā)展的今天，flash動畫制作教師應(yīng)當在教學(xué)過程中及時地對自身教學(xué)過程中存在的問題進行重視，并順應(yīng)新課程改革的步伐，對自身的教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新，教師通過在教學(xué)過程中不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生引入小組合作模式教學(xué)法，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方法，就能在一定程度上對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提升自身的flash動畫課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王新紹.新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究[J].當代教育論壇（上半月刊）.2009（03）.

[2]韓明，馮學(xué)斌.新課改背景下flash動畫教學(xué)的現(xiàn)狀及分析[J].當代教育科學(xué).2006（09）.