把耳朵叫醒

閆聰玲

摘 要：教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、交流溝通，促進(jìn)相互理解與認(rèn)同的過程。傾聽是師生雙方的“敞開”和“接納”，是雙方的傾聽。師生在相互傾聽中，融入對(duì)方、溝通感情、獲得知識(shí)。本文主要通過分析教學(xué)中師生傾聽存在缺失現(xiàn)象的原因，并根據(jù)這些原因提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教師傾聽 學(xué)生傾聽 策略

課堂教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，教學(xué)實(shí)效的取得，既需要調(diào)動(dòng)“教”的積極性，又需要調(diào)動(dòng)“學(xué)”的主動(dòng)性。教師通過課堂傾聽，注意學(xué)生的個(gè)體差異，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和可接受性;學(xué)生通過傾聽，了解并逐漸習(xí)慣和接受教師的授課特點(diǎn)、教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。^[1]

一、教學(xué)中師生傾聽缺失的原因

傾聽是獲取知識(shí)的重要途徑之一。在教學(xué)實(shí)踐中，師生傾聽的缺失，會(huì)不同程度影響師生之間、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。

1.教師傾聽藝術(shù)缺失的原因

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)中，往往以教師講授為主，而把學(xué)生看成知識(shí)的存儲(chǔ)器，從而在師生之間形成了一種命令與服從的關(guān)系。另外，教育以科學(xué)知識(shí)的傳授作為目標(biāo)，忽視了以人的發(fā)展為本的價(jià)值取向。教授知識(shí)技能成為評(píng)價(jià)教師和課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其三，許多教師并不具備善于傾聽的能力，課堂上難以在瞬時(shí)準(zhǔn)確而完整地捕捉到學(xué)生外在言語和內(nèi)心情感。^[2]

2.學(xué)生傾聽能力缺失的原因

學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生對(duì)于課程失去興趣，那么也就對(duì)老師和同學(xué)的言語失去了繼續(xù)傾聽的積極性。另外，教師不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂傾聽產(chǎn)生影響。許多教師對(duì)于傾聽沒有引起足夠的重視，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：傾聽并不重要。其三，學(xué)生都有喜歡自己發(fā)言的傾向，認(rèn)為言說是主動(dòng)行為，而傾聽是被動(dòng)行為，很多學(xué)生在他人還未說完的時(shí)候，就迫不及待地打斷對(duì)方，或心里早就不耐煩了，根本不能把對(duì)方的意思聽懂、聽全。^[3]

二、教學(xué)中傾聽藝術(shù)的技巧和策略

和其他教學(xué)藝術(shù)一樣，教學(xué)傾聽藝術(shù)也需要一定的技巧和策略。傾聽教學(xué)是建立在亦師亦友的和諧師生關(guān)系之上的，因此發(fā)揮傾聽在教學(xué)中的作用，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)傾聽的缺失與異化現(xiàn)象進(jìn)行反思，促進(jìn)在傾聽教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。^[4]

1.教師傾聽藝術(shù)的技巧策略

首先，構(gòu)建民主和諧的課堂文化環(huán)境。學(xué)生只有在民主和諧的課堂文化環(huán)境中，才能充分地展示自我，形成自我。教師要設(shè)身處地從學(xué)生角度思考問題，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見充分鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的異見要尊重理解，對(duì)學(xué)生的誤見要寬容引導(dǎo)。

其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激活學(xué)生的主體意識(shí)。教師要通過為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己和積極表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于將自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來，與師生共同交流。

再次，教學(xué)傾聽藝術(shù)也對(duì)教師提出了更高的要求，教師要能做到真正理解學(xué)生，并與之產(chǎn)生共鳴， 通過傾聽及時(shí)準(zhǔn)確反饋，做出積極有效的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自身的思想道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論等方面的修養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

首先，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要尊重他人，不隨便打斷他人的講話。當(dāng)教師講解和學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，在他人發(fā)言結(jié)束后來共同分享感受，提出合理建議。

其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣，通過發(fā)現(xiàn)和挖掘課堂中的有用元素來激發(fā)學(xué)生傾聽的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把聽和說結(jié)合起來，做一個(gè)帶著問題和目的善于聽講的好學(xué)生。另外，在每次課堂活動(dòng)結(jié)束后，教師一定不能忽視讓學(xué)生談收獲和談感想的環(huán)節(jié)，這樣有利于營造良好的課堂傾聽氛圍。當(dāng)然對(duì)于個(gè)別不能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生，教師和同學(xué)可以幫助其發(fā)現(xiàn)問題并改正不足。

再次，教師要正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)有效的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能更加集中精力聽講，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。也可以通過同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己回答問題的準(zhǔn)確性和有效性。另外教師要適時(shí)適度地教給學(xué)生傾聽的方法，尤其要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在傾聽過程中合理地分配自己的注意力及時(shí)捕捉有效信息，從而獲取更深層次的意義。^[5]

綜上所述，教學(xué)傾聽藝術(shù)是師生之間、生生之間交往的橋梁。教學(xué)中的傾聽既需要教師在教學(xué)過程中不斷地提高自己的能力與水平，也需要通過教師的精心培育，真正提升學(xué)生的傾聽能力，使其掌握傾聽的技巧和方法，經(jīng)過師生的共同努力，讓傾聽真正成為構(gòu)建和諧高效課堂的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎.論七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]邱乙林.情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018，（18）.

[3]姜夢(mèng)嬌.思想政治課堂教學(xué)傾聽實(shí)效研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[4]楊維佳.思想政治課高效課堂借鑒中國古代教學(xué)思想的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014，（18）.

[5]邱艷艷.淺談高效課堂構(gòu)建中存在的問題及建議[J].中國教育技術(shù)裝備，2014.