小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究

張波

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，小學(xué)教育受到了越來越多人的關(guān)注，作為基礎(chǔ)教育階段，想要實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的教學(xué)存在很多不確定因素，小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)。本文將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略進(jìn)行深入研究，提出有利于小學(xué)課堂教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 科學(xué)教學(xué)方法選用

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法有很多，在選擇的時(shí)候要熟練使用各種策略因素。選擇貼近實(shí)際教學(xué)需要的策略。由于小學(xué)生處在對(duì)未知事物好奇的階段，對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西沒有明確的概念，是一個(gè)吸納知識(shí)的爆發(fā)期。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)理念和精神的重要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響，所以選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的開展以及學(xué)生知識(shí)的積累。^[1]

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略因素

1.貼近教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)間跨度比較大，通常一周只有幾節(jié)課，所以在教學(xué)方法選擇的過程中，就需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。對(duì)于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的課節(jié)，要選擇簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。比如蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元“石頭與泥土”這一部分，包括石頭，玩泥巴，沙子與黏土三個(gè)板塊，石頭與泥土都是自然界里最普遍存在的，在教學(xué)過程中就可以帶學(xué)生去室外觀察，讓學(xué)生在感受中體會(huì)這節(jié)課的主要內(nèi)容，石頭和沙還有黏土之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，然后回到室內(nèi)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地寫一篇觀察日記，實(shí)際地去了解去觀察有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。再比如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元“無處不在的力”，無處不在的力包括力在哪里，物體的形狀改變以后，蘋果為什么會(huì)落地，摩擦力的秘密，降落傘幾個(gè)部分，小學(xué)生對(duì)于降落傘，飛翔等問題具有很大的好奇心理，這一部分內(nèi)容是力，但是存在降落傘，學(xué)生就會(huì)很有興趣地去學(xué)習(xí)，其他幾個(gè)部分則是強(qiáng)調(diào)生活中的力，從小聽到大的故事，牛頓與蘋果，可能萬有引力對(duì)他們來說是一個(gè)很模糊的概念，但是說到牛頓與蘋果他們一定都會(huì)知道，讓學(xué)生去關(guān)注生活中的力，互相拉扯，或者是同桌拉一張紙，腳在地上摩擦，這都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。^[2]

2.貼近學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段可分為三部分，一二三年級(jí)是一個(gè)階段，四五年級(jí)是一個(gè)階段，六年級(jí)是一個(gè)階段，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，由于他們的理解能力存在差異，要盡可能選擇貼近他們的理解方式去進(jìn)行教學(xué)。比如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“吃的學(xué)問”這一章氛圍四個(gè)板塊，包括我們吃什么，怎樣搭配食物，食物的消化，我們的食物安全嗎。四年級(jí)的學(xué)生基本上具有獨(dú)立思考能力，和他們講解有關(guān)于吃的問題，他們可以理解搭配或者是消化之類的內(nèi)容，可以讓學(xué)生列一個(gè)自己家的食譜，和同學(xué)們一起分析，根據(jù)蛋白質(zhì)，碳水化合物，脂肪等分類，或是簡(jiǎn)單的分肌肉類蔬菜類等，這都是一項(xiàng)實(shí)際的鍛煉，可以增加學(xué)生，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解，這一課不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)完全可以把它當(dāng)作一個(gè)生活常識(shí)來掌握，可以在家搭配食譜，培養(yǎng)一個(gè)健康的生活方式飲食方式。^[3]

3.貼近學(xué)生生活

由于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都更貼近生活，內(nèi)容上通常也都是日常生活中可以見到，但是也容易忽視的事物，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，就更加要貼近學(xué)生的生活，才能讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)，與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，比如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“奇妙的聲音王國(guó)”包括聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播，我們是怎樣聽到聲音的，不同的聲音四個(gè)部分，聲音是一個(gè)看不見摸不到的東西，但是在日常生活中卻一直存在，貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，是讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，聲音是如何產(chǎn)生的，我們每個(gè)人都作為發(fā)聲體，自然界的動(dòng)物植物也都會(huì)作為發(fā)聲體，我們是怎樣聽到聲音的，這一部分主要是了解耳朵的結(jié)構(gòu)，哪個(gè)部分負(fù)責(zé)接收聲音，哪個(gè)部分負(fù)責(zé)傳導(dǎo)聲音。聲音的傳播，有不同的介質(zhì)，在不同的介質(zhì)中傳播速度是不同的。這都是貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生去感受到生活當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略

1.打造高效課堂

高效課堂教學(xué)是每位教師所追求的目標(biāo)，也是當(dāng)前教育學(xué)界所公認(rèn)的一種高效教學(xué)方法，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)來說，小學(xué)科學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造能力的重要部分，這給予了小學(xué)教師很大的壓力，希望能夠營(yíng)造出一個(gè)對(duì)于小學(xué)生來說建立起科學(xué)興趣的最好場(chǎng)所。想要樹立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，就必須在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生目光，所以高效課堂是一個(gè)必要的教學(xué)方式，通過課堂的高效率，吸引學(xué)生的目光，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)的科學(xué)延展，形成和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

每個(gè)人的思維都不同，小學(xué)生的意識(shí)雖然不夠清晰，但是存在很大的好奇心，會(huì)對(duì)未知事物抱有尊重，然后去探索。學(xué)生對(duì)于單一的刻板教學(xué)總是會(huì)存在一定的抵觸心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要通過不一樣的教學(xué)方式，或者是實(shí)踐活動(dòng)來完成?？茖W(xué)是一個(gè)充滿樂趣的學(xué)科，是物理化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)和啟蒙，一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)順其自然，不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行抹殺，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，智慧的給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表述出來，巧妙地從不同角度進(jìn)行分析，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)散思維。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)生來說將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)中的具象的音頻，動(dòng)畫等表現(xiàn)出來，原本難懂或枯燥的科學(xué)知識(shí)就變得充滿吸引力，烘托課堂氣氛激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于小學(xué)生集中注意力有很大的作用，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

結(jié)語

結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況，我們提出了很多思考，不論是怎樣的改進(jìn)，都是在圍繞學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和興趣的激發(fā)，選擇更加貼近生活的內(nèi)容，或者是更加貼近生活的教學(xué)方式，希望能夠?qū)τ谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量有所幫助，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育存在很多問題，需要不斷地探討研究，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的把控，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的重視，以學(xué)生為主體選擇適合他們的教學(xué)方法，真正發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)學(xué)科的科學(xué)藝術(shù)啟蒙的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉顯國(guó).反饋教學(xué)法（中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派）.首都師大出版社2011，8（1）.

[2]殷海華.楊麗華.有效教學(xué)的基本功（新課程下中小學(xué)教學(xué)課堂提問技能指導(dǎo)）.世界圖書出版公司，2010，（7）1.

[3]徐孟琪.小學(xué)科學(xué)探究過程不和諧原因分析及對(duì)策研究[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2009（01）.