微動(dòng)畫在兒童科普領(lǐng)域的現(xiàn)狀與探索

摘 要：面對(duì)快節(jié)奏的生活和日常中海量的數(shù)據(jù)，人們傾向于在短時(shí)間內(nèi)獲取更多濃縮的信息。碎片化的閱讀和觀看成為習(xí)慣，社會(huì)逐漸步入了“微”時(shí)代，各種新媒體平臺(tái)的普及應(yīng)用，更是為微電影、微視頻的迅速傳播創(chuàng)造了有利條件?？焖?、便捷、多元化的影視產(chǎn)品受到了社會(huì)人群的歡迎，兒童科普動(dòng)畫的微動(dòng)畫同樣受到了少年兒童的青睞。本文旨在通過對(duì)兒童科普類微動(dòng)畫的特征與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述科普微動(dòng)畫與數(shù)字交互技術(shù)深度結(jié)合是未來發(fā)展的重要方向。

關(guān)鍵詞：微動(dòng)畫;兒童;科普;數(shù)字交互技術(shù)

科普，泛指科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的普及和推廣?？破沼捌?，則是通過如電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)多媒體，以配有文字、聲音、能連續(xù)播放的活動(dòng)影像來更直觀地傳達(dá)人類文明發(fā)展歷程中所積累和研究出來的科學(xué)知識(shí)、理論方法以及極其寶貴的科學(xué)精神與思想等信息給觀眾。而科普動(dòng)畫，則是以一種大眾化的視聽藝術(shù)形式來承載科普的任務(wù)。當(dāng)前，科普動(dòng)畫還是科學(xué)內(nèi)容最主要的表現(xiàn)媒介之一，動(dòng)畫也是科普知識(shí)尤其抽象知識(shí)內(nèi)容的形象化表現(xiàn)平臺(tái)。

1 偏愛科普微動(dòng)畫

動(dòng)畫文化是一種卡通思維，它為人類提供了幻覺享受和幻覺化的存在。這種“卡通思維”轉(zhuǎn)化成卡通劇本所提供出來的情感表現(xiàn)的幻覺化、率真的童趣化、愉悅的擬人化、幽默的輕松化以及簡(jiǎn)潔的單純化等人類在現(xiàn)實(shí)生活中無法得到的動(dòng)畫幻覺和動(dòng)畫體驗(yàn)。然而，科普動(dòng)畫與一般商業(yè)動(dòng)畫不同，它首先要確?？破罩R(shí)的正確性，然后才是動(dòng)畫表現(xiàn)的手段和藝術(shù)效果。

面對(duì)如今快節(jié)奏的生活和海量的數(shù)據(jù)，人們傾向于在短時(shí)間內(nèi)獲取更多“濃縮”信息，碎片化的閱讀和觀看成為習(xí)慣，社會(huì)逐漸步入了“微時(shí)代”。各種新媒體平臺(tái)的普及應(yīng)用，更是為微電影、微視頻的迅速傳播創(chuàng)造了有利條件，快速、便捷、多元化的影視產(chǎn)品受到了社會(huì)人群的青睞，科普動(dòng)畫短片也日漸成為互聯(lián)網(wǎng)科普類型動(dòng)畫行業(yè)里的主流。一般而言，時(shí)長為40分鐘以下的動(dòng)畫作品，被業(yè)界稱為動(dòng)畫短片，這定義主要是針對(duì)動(dòng)畫影片的時(shí)長，沒有非常明確的標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)長邊界，其中又以10～15分鐘長度居多。而微動(dòng)畫則是近年來“微時(shí)代”的產(chǎn)物，泛指在移動(dòng)的、短時(shí)間狀態(tài)下觀看有故事情節(jié)的動(dòng)畫，一般時(shí)長10～180秒。在微博、微信公眾號(hào)、朋友圈、抖音短視頻等自媒體平臺(tái)分享轉(zhuǎn)發(fā)的機(jī)制下，《10分鐘速成課：經(jīng)濟(jì)學(xué)》《三分鐘了解社會(huì)學(xué)家?？隆贰兑环昼娒攵倏啤返葷饪s且妙趣橫生的科普微動(dòng)畫視頻一躍成為點(diǎn)擊率十萬以上的影視作品，過去的“冷知識(shí)”被重新熱播，科普影視作品從貌似刻板枯燥的印象中蛻變出來。

2 劇本是科普微動(dòng)畫的靈魂

劇本是一部影視作品的靈魂，在籌備影視作品之前，首先要做的是把腦海中的畫面轉(zhuǎn)換為具體的文字，用文字把人物性格、情節(jié)和場(chǎng)景都展現(xiàn)出來，再由插畫師轉(zhuǎn)換成一組組分鏡頭畫面。倘若沒有文字劇本來講述故事，我們就無法開始圖像的制作，而幾乎所有優(yōu)秀的影視作品，前期的創(chuàng)意和劇本的策劃都是成功的關(guān)鍵，有了一流的創(chuàng)意和劇本，后期的制作才能事半功倍，才能制作出讓觀眾滿意的影視作品。

劇本在形式和內(nèi)容上與其他文學(xué)作品有著很大的區(qū)別，而動(dòng)畫劇本和其他影視劇本更是有著不容忽視的差別。動(dòng)畫劇本除了具有一般影視劇本的特點(diǎn)外，還有著其自身的特性，它更看重劇本創(chuàng)作與動(dòng)畫這種特殊藝術(shù)形式在視覺上的高度契合。動(dòng)畫劇本的特性就在于建立一種富有原創(chuàng)性的幻想空間，這種幻想打破現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，重新構(gòu)建起一個(gè)“新的邏輯”。然而，在短短3～5分鐘內(nèi)要把傳達(dá)的科普信息講述出來，既要保持動(dòng)畫的特質(zhì)，又要傳達(dá)精確的科普內(nèi)容，在劇本的創(chuàng)作中就要盡量精簡(jiǎn)，刪除不必要的內(nèi)容;同時(shí)還要考慮動(dòng)畫視覺語言如何可以更好地幫助敘述知識(shí)的表達(dá)，避免落得動(dòng)畫語言與純知識(shí)說教分離的尷尬局面。

3 兒童科普動(dòng)畫現(xiàn)狀

國際《兒童權(quán)利公約》界定，兒童是指年齡在18歲以下的人，而人們所公認(rèn)的兒童年齡段是在12歲以下，因?yàn)?2歲以下的人群正處于學(xué)齡前和小學(xué)階段，身心各方面都處于快速發(fā)展階段，還比較幼小，一些兒童活動(dòng)也是針對(duì)這類群體。把知識(shí)融入生動(dòng)有趣的動(dòng)畫中，兒童在觀看動(dòng)畫時(shí)處于輕松快樂的狀態(tài)，更容易吸收這些知識(shí)，并且能更好地加深對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶?？紤]到兒童這個(gè)群體的特性，國內(nèi)大部分兒童科普動(dòng)畫都能做到簡(jiǎn)單易懂，寓教于樂，富有趣味性，這類科普動(dòng)畫也頗受兒童歡迎，在他們成長發(fā)育過程中產(chǎn)生了潛移默化的影響。

然而，國內(nèi)現(xiàn)狀還是堪憂的。近年來，國內(nèi)少有的幾部大型科普動(dòng)畫片，雖然動(dòng)畫角色、場(chǎng)景等投入了大量精力，但故事劇情單調(diào)乏味，故事中途生硬穿插枯燥而抽象的知識(shí)演示或講解動(dòng)畫，動(dòng)畫故事與科普知識(shí)沒能很好地融為一體，甚至還有一些科普動(dòng)畫半數(shù)鏡頭都是對(duì)白畫面。這樣的兒童科普動(dòng)畫，一方面科普內(nèi)容不一定會(huì)讓大眾特別是兒童群體了解清楚，另一方面因?yàn)榉ξ兜膭∏楹蛦握{(diào)的美術(shù)畫面不能引起大眾的觀看興趣，無法感染觀眾的心靈，從而使科普動(dòng)畫失去了對(duì)大眾的吸引力，最終淪為兒童填充課余時(shí)間的消遣品。

4 兒童科普微動(dòng)畫的交互“試煉場(chǎng)”

近年來，國內(nèi)科普展覽場(chǎng)館數(shù)量增長較快，信息技術(shù)方面迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)與重點(diǎn)扶持地區(qū)的科普展示場(chǎng)館信息化、數(shù)字化建設(shè)日漸完善，信息化、新媒體設(shè)備與技術(shù)日漸成熟且成本下降。以上有利因素讓科普動(dòng)畫有著前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其交互技術(shù)已經(jīng)成為新一代現(xiàn)代化展示場(chǎng)館的標(biāo)準(zhǔn)配置，對(duì)配合數(shù)字交互設(shè)備應(yīng)用的科普動(dòng)畫有大量的剛性需求。

長久以來，兒童科普微動(dòng)畫緊湊的劇情鋪排與兒童對(duì)科普知識(shí)的理解度一直存在制衡的矛盾點(diǎn)。短時(shí)間的動(dòng)畫劇情可以抓住觀眾的注意力，但兒童心智不像成年人，并沒完全成熟，不同年齡段兒童對(duì)科普內(nèi)容的理解度差異較大，可能需要不同的時(shí)間消化，這一直是個(gè)難以突破的課題?？赡艹霈F(xiàn)的狀況有：一些低齡兒童覺得好看的動(dòng)畫片，年齡稍大的兒童卻覺得幼稚拖沓;反之，低齡兒童看不懂的動(dòng)畫片，高齡兒童卻看得津津有味。所以只能在節(jié)奏安排上折中平衡兩者之間的關(guān)系。而在科普展示場(chǎng)館中數(shù)字交互技術(shù)的體驗(yàn)過程中，科普效率無疑突破了以往的瓶頸。微動(dòng)畫充分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，緊湊片段式的劇情可以隨時(shí)播隨時(shí)停，中途可以使用RFID電子標(biāo)簽、穿戴式運(yùn)動(dòng)感應(yīng)手環(huán)、VR眼罩、體感識(shí)別等交互設(shè)備進(jìn)行游戲和劇情的推導(dǎo)，分支劇情的科普動(dòng)畫也成為可能，大大提高了微動(dòng)畫劇情的參與度與知識(shí)的理解度。在科普展示場(chǎng)館這個(gè)“試煉場(chǎng)”中，如何提高親子交互體驗(yàn)成為兒童科普動(dòng)畫的另一個(gè)新課題。

5 結(jié)語

微博、微電影、微課、微動(dòng)畫已經(jīng)不是新鮮事物，受眾是兒童的科普微動(dòng)畫當(dāng)然也不是。然而，處于信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，尚未“遍地開花”的微產(chǎn)物卻迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。兒童科普微動(dòng)畫相對(duì)于一般兒童動(dòng)畫，乃至科普微動(dòng)畫，有著獨(dú)特的功能，肩負(fù)著多重任務(wù)。在我國眾多的科普展示場(chǎng)館中，兒童科普微動(dòng)畫不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地鑲嵌，供交互設(shè)備的體驗(yàn)試用，而是應(yīng)該更深度地結(jié)合、探索交互設(shè)備潛能或數(shù)字展示場(chǎng)館的空間體驗(yàn)，甚至可以通過數(shù)據(jù)收集分析推動(dòng)設(shè)備行業(yè)的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：韋志信（1985—），男，廣東廣州人，美術(shù)學(xué)碩士，南方醫(yī)科大學(xué)講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。