體驗(yàn)式教學(xué)在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫 媛（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 40008）

引言

在如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，視覺傳達(dá)技術(shù)也在隨著環(huán)境的變化而改變，其中最直觀的感受是傳統(tǒng)傳達(dá)媒體中常用的印刷等制作方式正逐漸減少，取而代之的是多媒體行業(yè)的迅速發(fā)展；視覺符號(hào)表達(dá)形式上由傳統(tǒng)的二維發(fā)展到三維、四維；傳達(dá)路徑上，由傳統(tǒng)的單渠道傳播方式發(fā)展成多渠道的信息交互傳播。針對(duì)視覺傳達(dá)行業(yè)的巨大變革，不僅要求在校學(xué)生增強(qiáng)自身的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，同時(shí)對(duì)院校的教學(xué)模式也提出了新的要求。院校必須要順應(yīng)時(shí)代的潮流摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變以理論知識(shí)教學(xué)為主，老師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)等教學(xué)方式[1]。體驗(yàn)式教學(xué)法是在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一種新型教育方式，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制造虛擬的實(shí)物場景或者通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生親身感受周圍的事物，讓學(xué)生能夠在較為真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收，提高學(xué)生對(duì)新事物的探索欲望和能力，從而改善教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法內(nèi)蘊(yùn)

從體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施細(xì)則中可以認(rèn)識(shí)到，該教學(xué)法注重對(duì)事物客觀發(fā)展規(guī)律的探索，展示出教育事業(yè)的關(guān)懷精神，符合院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索欲望。體驗(yàn)式教學(xué)法所傳達(dá)出的內(nèi)蘊(yùn)包含了各個(gè)方面，一方面包含有個(gè)人或者群體間的共同活動(dòng)，另一方面像日常生活中的游戲、比賽活動(dòng)等也屬于體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)蘊(yùn)范疇[2]。在開展的每個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都能夠積極、踴躍地參與到活動(dòng)過程中，通過親身體驗(yàn)從中領(lǐng)悟到活動(dòng)的真諦，以此產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)和見解。體驗(yàn)式教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用到各種教學(xué)活動(dòng)中，然而根據(jù)教學(xué)狀況以及學(xué)習(xí)者意識(shí)的不同，體驗(yàn)式教學(xué)法也具有不同的等級(jí)來滿足不同的需求。首先是籠統(tǒng)體驗(yàn)，該環(huán)節(jié)僅僅對(duì)事物的大致外形以及概念有簡單的認(rèn)識(shí)；其次是詳細(xì)體驗(yàn)，該環(huán)節(jié)要求對(duì)事物外形有詳細(xì)的了解，并且知道事情的詳細(xì)進(jìn)展情況；最后是升華體驗(yàn)，該體驗(yàn)方式是最高級(jí)別，意在幫助體驗(yàn)者消化事物的內(nèi)在含義，并能夠以此為依據(jù)向外拓展，并且達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐的境界。

二、視覺傳達(dá)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用必要性

視覺傳達(dá)囊括了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，是一種綜合性強(qiáng)、注重實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)類專業(yè)，通過大量的走訪調(diào)查后得知，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類的學(xué)生對(duì)于課本的理論知識(shí)以及固定式的教學(xué)方式比較反感，更加傾向于以圖片講解或者視頻演示的教學(xué)方式[3]。為此，以兩個(gè)具體課程為例講解了教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用必要性：在進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，學(xué)生通過傳統(tǒng)教學(xué)中以黑板或者PPT資源為主的教學(xué)方式難以真正認(rèn)識(shí)到色彩的特性，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果不好，而采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)技能；在進(jìn)行平面構(gòu)成課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過成型的作品向?qū)W生展示，然而對(duì)于作品制作的過程學(xué)生只能發(fā)揮自己的想象力，不利于學(xué)生對(duì)作品的深層次理解。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用

1.將抽象理論知識(shí)具體化

體驗(yàn)式教學(xué)法能夠借助計(jì)算機(jī)軟件建立虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，并且可以在虛擬世界中演示實(shí)驗(yàn)的過程，視覺傳達(dá)教學(xué)能夠基于此功能創(chuàng)建關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的虛擬空間。舉例說明，在進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過傳統(tǒng)教學(xué)中以黑板或者PPT資源為主的教學(xué)方式難以真正認(rèn)識(shí)到色彩的特性，更加難以認(rèn)識(shí)到色彩在生理、心理以及美學(xué)等方面的不同含義，而體驗(yàn)式教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的展示，讓學(xué)生親身體會(huì)到色彩傳達(dá)出的不同意境。

2.增加學(xué)科間的交叉互動(dòng)性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“老師”。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)世界對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)實(shí)現(xiàn)快速查閱，提高了學(xué)科間的交叉互動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)學(xué)科綜合知識(shí)的理解，提高學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體[4]。通過將虛擬現(xiàn)實(shí)世界和真實(shí)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效改善視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)效果。

3.合理布置虛擬教學(xué)資源知識(shí)量

體驗(yàn)式教學(xué)由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)資源的加持，本身涵蓋了非常豐富的教學(xué)資源，過多的教學(xué)資源容易造成學(xué)生眼花繚亂，造成實(shí)際的體驗(yàn)效果極差。在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)世界模擬練習(xí)時(shí)，要合理布置課堂的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有更多的時(shí)間和精力去體驗(yàn)。比如說在剛開始使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種體驗(yàn)方式會(huì)暫時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，然而，長久以往，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生心情煩躁，不能夠?qū)Ｐ乃伎嫉膯栴}，忽略了體驗(yàn)的根本目的。

4.提高學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)性

體驗(yàn)式教學(xué)過程倡導(dǎo)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)性。在進(jìn)行傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)出現(xiàn)老師和學(xué)生間的互動(dòng)交流，但是忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。老師在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，只能和單一學(xué)生或者部分學(xué)生進(jìn)行交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到將全班同學(xué)共同引導(dǎo)到課堂氛圍中，其余的學(xué)生只能充當(dāng)旁觀者，不利于課堂效果的提升[5]。特別是一些設(shè)計(jì)類課程教學(xué)，提高學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)性能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提升班級(jí)的綜合實(shí)力。

5.虛擬現(xiàn)實(shí)世界與真實(shí)世界緊密結(jié)合

虛擬現(xiàn)實(shí)世界是根據(jù)真實(shí)環(huán)境模擬而來的，將真實(shí)世界中的事物、工作流程等詳細(xì)地展示到虛擬空間中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。雖然體驗(yàn)式教學(xué)法有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是脫離了真實(shí)世界會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的片面理解。舉例說明，在進(jìn)行印刷工藝課程教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)世界教學(xué)能夠很好將操作流程演示處理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)，但是當(dāng)與真實(shí)世界脫軌時(shí)，學(xué)生會(huì)不了解印刷生產(chǎn)的實(shí)踐環(huán)境與細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而不能夠全面地掌握知識(shí)和技能。

結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，在教育模式改革中扮演著重要的角色。本文將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到視覺傳達(dá)教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是在實(shí)施的過程中也不能忽視了與現(xiàn)實(shí)世界的緊密結(jié)合。