試論室內(nèi)設(shè)計教學中人才培養(yǎng)的創(chuàng)新化趨勢

龍 燕（重慶大學城市科技學院，四川 重慶 402167）

關(guān)鍵字：室內(nèi)教學；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新化趨勢；市場化

一、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在市場化環(huán)境的推動之下，創(chuàng)新化人才培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。創(chuàng)新化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學模式，而創(chuàng)新教學模式最主要的就是打破傳統(tǒng)的“填鴨式”或以理論教學為主的模式，采用“理論教學+實訓”的模式。同時也要在理論教學和實訓之間做好權(quán)衡，既能讓學生掌握教學大綱里的相關(guān)理論，又能夠讓學生在實訓之中進一步敦實理論，更好地掌握理論的實際應(yīng)用，促進學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)。與此同時，教師本身也要適應(yīng)形式，適時轉(zhuǎn)化自身角色定位，使自身在“教授者”和“引導者”中間適時轉(zhuǎn)換。如，在理論教學中，教師是理論知識的教授者，負責傳道授業(yè)，但是在實訓中教師便要發(fā)揮好引導者的作用，給學生更多的創(chuàng)造空間，讓其在足夠的空間中去發(fā)揮，而不是一步一步地扶著學生走路。很大程度上，學生只有在充分發(fā)揮自身能力的時候才可以激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自身更好的成長，而此時，教師只需發(fā)揮解惑的作用就行，對學生作品進行必要的指導。這樣一來，學生才能在理論和實訓兩個不同的學習階段中更好地串聯(lián)起來，學生也才能在創(chuàng)新的形式下由走學會跑，不斷加速前進。

二、精細化學生培養(yǎng)思路，做到因材施教

在日常教學中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學生在學科之中的優(yōu)點與長處，并且在總體學習的基礎(chǔ)上，善于引導學生發(fā)揮這種長處，做到整體之中的重點突出，讓每一個學生都可以找到與自己相適應(yīng)的特長。不僅如此，當下，很多學校依據(jù)學生的興趣和特長對學生進行了分組教學，這也是一種思路。一方面，可以讓學生與自己興趣相投的人在一起，更好地培養(yǎng)、發(fā)揮、提升自身的特長；另一方面，也可以讓學生有歸屬感，不會因自己的與眾不同而感到孤立。這樣一來，可以讓學生在小組之內(nèi)進行交流學習，鞏固特長，也可以提升學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以打破專業(yè)年級化的限制，讓不同年級之間的學生組合，一來可以以老帶新，利于學生在日常學習和實訓之中的問題的解決，另外還可以在不同年級中進行融合，給學生創(chuàng)造更多的可以發(fā)揮的空間，做到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的精益求精。同時，還要給專業(yè)小組提供更多的相互交流的機會，讓學生能夠在學習中不囿于自身興趣，從而學得更多的東西。

三、逐步拓寬學生視野，使其接觸知識更加豐富

在互聯(lián)網(wǎng)時代，萬物融合于網(wǎng)絡(luò)之中，也為學生日常學習和查找資料提供了很多便利之處。教師要引導學生去正確地利用互聯(lián)網(wǎng)積累學習經(jīng)驗，在一些經(jīng)典案例的閱覽中增加自身的學科積累，拓寬自身的學科視野，并且作為自身創(chuàng)新的基礎(chǔ)。與此同時，學生在互聯(lián)網(wǎng)的使用中要養(yǎng)成一種自覺意識，定期在網(wǎng)絡(luò)上對專業(yè)資料進行查閱，積少成多，聚沙成塔，以便從量變促成質(zhì)變。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，學生的專業(yè)積累顯得尤為重要，這些積累既是學生進行創(chuàng)新的素材和基礎(chǔ)，也是學生拓寬視野的關(guān)鍵。學生可以在最新的案例和專業(yè)的發(fā)展中形成自身的設(shè)計思路，汲取優(yōu)秀案例的精髓，吸收專業(yè)最新的理論，為日常的學習做必要的補充，從而彌補教材更新速度較慢的缺點。為此，教師也要在日常的教學中有意識地引導學生進行相關(guān)的學習，為學生的自主學習和探究提供思路，這既是對學生的要求，也是對教師的考驗。

四、突出市場環(huán)境中專業(yè)需求

在全球化和市場化加速發(fā)展的現(xiàn)在，教學中人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合市場中的要求，培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，而不是囿于舊有的專業(yè)框架進行教學。一方面，要對學生進行引導，讓其關(guān)注學科在市場中發(fā)展的要求，明確自身的學習方向，使自身成為市場需求的人才；另一方面，教師也要密切關(guān)注市場的發(fā)展和變動，對教材中一些落后的理論知識進行刪改，但一些仍舊有借鑒價值的理論知識必須還要保留，同時對于刪改的內(nèi)容要及時更新補充，讓學生在對比中進行學習和領(lǐng)會。任何知識都是在時代的發(fā)展中不斷發(fā)展更新的，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，必須抓住時代發(fā)展的節(jié)奏，把握市場發(fā)展的脈搏，從而對教學內(nèi)容進行精準定位。教師在日常的教學過程中，也要有意識地引導學生關(guān)注市場的趨向，讓學生能夠明白如何做才能讓自己在畢業(yè)以后成為市場中搶手的人。另外，教師還要將市場中出現(xiàn)的新技術(shù)、設(shè)計程序引入課堂之中，讓學生能夠掌握這些新技術(shù)和設(shè)計程序，以免在畢業(yè)之后落后于市場的發(fā)展。