基于游戲化機制下的室內(nèi)設(shè)計軟件微課建設(shè)研究

熊威

摘要：作為一種新的教學(xué)形式，微課在現(xiàn)代教學(xué)體系中占有重要的地位，其具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)點?；谟螒蚧瘷C制下進行室內(nèi)設(shè)計軟件微課的設(shè)計與開發(fā)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。本文對游戲化機制下的室內(nèi)設(shè)計軟件微課建設(shè)進行了研究。

關(guān)鍵詞：游戲化機制;室內(nèi)設(shè)計軟件;微課

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0245-03

隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育形式變得日益多元。微課的產(chǎn)生與發(fā)展恰好與時代的發(fā)展不謀而合。作為時代新興學(xué)科之一，大部分室內(nèi)設(shè)計依托于計算機、設(shè)計軟件，將微課與“室內(nèi)設(shè)計軟件”相結(jié)合能夠更好地契合該門課程的特性，提高其教學(xué)效率。

1 基礎(chǔ)概要

以下對本文中重點概念做出介紹：

1）游戲化機制

游戲化機制的重點在于“游戲”。作為一種娛樂方式，游戲是學(xué)習(xí)技能、放松心情、增長綜合能力的有效途徑。隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代游戲變得更為多元。這就體現(xiàn)在：游戲的內(nèi)容越來越豐富、游戲的玩法越來越多樣，游戲的地點越來越不受限制等等。有了這些改變，游戲能夠更好地嵌入在生活中的方方面面。游戲化機制是以游戲為核心，對內(nèi)容進行重新設(shè)計，擴展內(nèi)容的自由度以及有趣度。這樣，在接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容之際，接觸者也能夠從中感受到快樂，這對更好地促進接觸者了解學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的幫助。

2）室內(nèi)設(shè)計

室內(nèi)設(shè)計指的是建筑物室內(nèi)設(shè)計。設(shè)計者需要根據(jù)建筑物的特點、周邊環(huán)境、入住人需求等進行建筑室內(nèi)設(shè)計，這一過程中需要運用到一些設(shè)計技術(shù)手段以及相關(guān)的理論知識，通過多元室內(nèi)設(shè)計方法，設(shè)計者可以設(shè)計出舒適、美觀、令人精神愉悅、滿足入住人實際需求的室內(nèi)空間場所。隨著社會文明步伐的不斷推進，越來越多的人開始重視建筑、重視室內(nèi)設(shè)計。這說明：在經(jīng)濟生產(chǎn)水平提高的基礎(chǔ)上，人們開始越來越關(guān)注自身的物質(zhì)文明以及精神文明。在展開室內(nèi)設(shè)計時，現(xiàn)代設(shè)計者常常需要應(yīng)用計算機設(shè)備。而隨著計算機軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多軟件被應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計的同時這些軟件還開發(fā)了更多的功能。利用室內(nèi)設(shè)計軟件，設(shè)計師能夠在更短的時間內(nèi)設(shè)計出更好的室內(nèi)設(shè)計。當(dāng)前設(shè)計工作者常用的室內(nèi)設(shè)計軟件多種多樣，包括：3Dmax、AutoCAD、Photoshop等等。這些軟件可以分為渲染軟件、立體設(shè)計軟件及平面設(shè)計軟件，其發(fā)揮著不同的設(shè)計作用。而隨著人工智能技術(shù)與云技術(shù)的發(fā)展，未來的室內(nèi)設(shè)計軟件將朝著更多元、功能更強大、更智能的方向發(fā)展，其也就可以更好地輔助室內(nèi)設(shè)計師的工作，幫助其設(shè)計出更好的作品。

3）微課

隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展與深化，現(xiàn)代教育朝著越來越多元的方向發(fā)展著。微課就是現(xiàn)代教育理念發(fā)展的重要成果之一?！拔⒄n”這一概念起源于1963年提出的“微格”。提出“微格”理念后，一些研究者、教育專家陸續(xù)提出“60秒課堂”“一分鐘演講”“一分鐘學(xué)者”“微學(xué)習(xí)”等教育理念。而微課就是對以上理論及研究的有效融合入。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越累越多的人可以輕松地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取外界資源。教育資源也是其中的一部分，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中有大量的教育資源，其幫助了很多人進行更自主、更高效的學(xué)習(xí)。微課利用了現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，將碎片化的教學(xué)資源置于傳播系統(tǒng)中，以此來滿足學(xué)習(xí)者碎片學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的需求。和傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，微課具有以下特點：主題突出、資源信息化、教學(xué)時間短、教學(xué)情景豐富、內(nèi)容簡單化、形式多元化。正是如此，我國國內(nèi)很多高校都在積極地應(yīng)用并推廣微課技術(shù)，而微課在實際教學(xué)中也取得了不錯的成果。

2 游戲機制下室內(nèi)設(shè)計軟件微課設(shè)計重點

微課的質(zhì)量決定著微課最后的開展效果。為了更好地發(fā)揮微課的價值，教師應(yīng)該精心設(shè)計微課單位，以下對游戲機制下室內(nèi)設(shè)計軟件微課設(shè)計重點作出說明。

2.1 合理規(guī)劃微課內(nèi)容

雖然微課是一個個碎片化的學(xué)習(xí)單元，但是不同碎片卻能夠組成一個整體。這是微課教學(xué)的精髓所在，其也是教師在進行微課設(shè)計時所需要注意的重點事項之一。在開展室內(nèi)設(shè)計軟件教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范出教學(xué)的主要綱要，使之形成一個個相對獨立但是卻又互相聯(lián)系的單元。而針對每個單元，教師可以設(shè)計出相應(yīng)的電子資源。一般而言，視頻是微課的主要載體，微課的其他載體還包括：PPT或者Word等基本文檔、線上交流平臺、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。在制作視頻資源或者其他信息資源時，教師需要注重信息資源占學(xué)生的時間比。這是因為：短小精悍是微課這一教學(xué)形式的精髓所在。控制學(xué)生在每一個微課單元上所花費的時間是教師的職責(zé)所在。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一微課單元的內(nèi)容過度時，其可以對單元的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，使之保留核心內(nèi)容而剔除其中的一些非重點內(nèi)容。此外，對于內(nèi)容過多的單元，教師可以對單元內(nèi)容進行更細致的劃分，以此來保證微課時長。由此可見，進行微課內(nèi)容的規(guī)劃是非常重要的，以下以具體的教學(xué)案例說明如何進行微課內(nèi)容的規(guī)劃。

為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，某高校教師設(shè)計了如下室內(nèi)設(shè)計軟件的教學(xué)主要綱要：

第一，室內(nèi)設(shè)計軟件的選擇。當(dāng)前市場上流行的室內(nèi)設(shè)計軟件是非常之多的。而學(xué)生的精力是存在限制的，其無法進行全部軟件的學(xué)習(xí)。從另一方面來說，全面地學(xué)習(xí)所有室內(nèi)設(shè)計軟件是沒有必要的。這是因為：室內(nèi)設(shè)計軟件是相互通融的，學(xué)會某一設(shè)計軟件，學(xué)生在此進行相似軟件學(xué)習(xí)時的難度將會大大降低?；诖?，教師選擇了如下五大室內(nèi)設(shè)計軟件作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括：AutoCAD、V-Ray、3DS MAX、sketchup、Photoshop。AutoCAD是一款CAD軟件。所謂CAD，其指的是計算機設(shè)計輔助，即：Computer Aided Design。CAD基于圖像技術(shù)，對設(shè)計師的作品設(shè)計進行優(yōu)化，根據(jù)其中的計算機程序，將設(shè)計師的設(shè)計草圖快速地變成設(shè)計圖。CAD通常包含很多設(shè)計工具，例如：圖形的編輯（放大、縮小、刪除、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等）、數(shù)據(jù)的處理及加工等。應(yīng)用CAD軟件，設(shè)計師可以快速地完成平面或三維繪圖，其中的一些功能可以使設(shè)計師更好地展開設(shè)計。AutoCAD是由Autodesk公司開發(fā)的一款設(shè)計軟件，沒有包含太多的編程知識，可以讓設(shè)計者快速上手進行平面或者三維的室內(nèi)設(shè)計。V-Ray是一款非常智能的渲染軟件，其是由CHAOSGROUP公司設(shè)計開發(fā)的，其渲染引擎是當(dāng)前行業(yè)最受歡迎的渲染引擎之一。利用V-Ray，設(shè)計者可以渲染出更符合實際情況的效果圖，這能夠幫助設(shè)計者進行有效的設(shè)計判斷。3DS MAX是Discreet公司開發(fā)的一款三維設(shè)計渲染軟件，其可以滿足很多設(shè)計師對三維圖形渲染上的需求。sketchup是一款上手容易的三維設(shè)計軟件，其具有簡便、直觀等優(yōu)良特點。Photoshop是一款功能強大的圖像處理軟件，其具有設(shè)計師所需要的多種圖像處理功能。從這五款軟件的使用功能上可以看出：其能夠幫助設(shè)計者全面地了解室內(nèi)設(shè)計可能需要應(yīng)用到的軟件。

第二，選擇所要教授的主要設(shè)計圖制作。教師選擇了以下四類設(shè)計圖作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)知識：平面施工圖、立體施工圖、節(jié)點施工圖、su立體模型。這些是學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計所需要學(xué)習(xí)的主要知識，

第三，課程內(nèi)容細化。在第一步和第二步中，教師對學(xué)生需要學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計軟件以及室內(nèi)設(shè)計圖做出了規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，教師以每一個室內(nèi)設(shè)計軟件為大單元，以主要設(shè)計圖為學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別給學(xué)生講解以下課程內(nèi)容：軟件概要、軟件的基礎(chǔ)操作方法、軟件的高級操作方法、應(yīng)用軟件設(shè)計的真實案例、應(yīng)用軟件設(shè)計的高級功能、軟件設(shè)計中的注意事項。這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生較為全面地了解室內(nèi)設(shè)計軟件及其應(yīng)用方法。而每一個內(nèi)容又可以被劃分為多個更為碎片化的內(nèi)容，幫助學(xué)生進行更有主題的學(xué)習(xí)。

2.2 游戲化課程內(nèi)容設(shè)計

吸引學(xué)生、提升學(xué)生對微課內(nèi)容設(shè)計是教師所需要考慮的事情之一，其對整個教學(xué)效率有直接的影響。為此，進行游戲化的課程內(nèi)容設(shè)計是非常有必要的。為了更好地進行游戲化課程內(nèi)容的設(shè)計，教師可以從以下幾個方面來提升自己微課內(nèi)容的設(shè)計能力：電腦操作能力、游戲化課程的制作方式、學(xué)生興趣的了解。在提升自己能力的基礎(chǔ)上，教師需要打破自己傳統(tǒng)思維的限制，設(shè)計出多元的微課課程。了解其他人的課程設(shè)計方式并加以利用可以作為一種較好的課程設(shè)計學(xué)習(xí)方式。以下以具體的教學(xué)案例說明如何進行室內(nèi)設(shè)計軟件微課的游戲化課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

室內(nèi)設(shè)計軟件中有一些基本的操作工具，熟悉了解這些工具的應(yīng)用方法并將這些工具應(yīng)用方法是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在講解Photoshop的操作工具時，其除了需要給學(xué)生講解其中的一些工具的操作方法，還需要給學(xué)生講解操作工具的快捷鍵使用。了解快捷鍵對提高學(xué)生的設(shè)計效率有很大的幫助。而為了控制微課時長，教師將Photoshop操作工具及快捷鍵的使用分為了以下幾種類型：繪圖工具、文件操作、編輯文字、圖像調(diào)整、圖層操作。這些操作工具分別被設(shè)置成了五節(jié)小的微課單元，其可以幫助學(xué)生快速地定位到微課內(nèi)容、高效率地展開學(xué)習(xí)。而操作工具及其快捷鍵的學(xué)習(xí)在某種程度上是較無聊的內(nèi)容。為了提升學(xué)生的興趣，教師著重設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。首先，教師用不同的顏色表示不同的操作工具及快捷鍵。例如：在Photoshop這款軟件中，“Shift鍵”+“M鍵”表示矩形、橢圓選框工具，教師用綠色表示該工具內(nèi)容并在選取了對應(yīng)的圖標(biāo)來強化學(xué)生的記憶。而Shift鍵”+“J鍵”畫筆修復(fù)工具、修補工具，教師用紅色表示該工具的內(nèi)容并且選擇了對應(yīng)的圖標(biāo)作為提示。豐富的色彩顏色能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊感，有利于引起學(xué)生的重視、深化學(xué)生的記憶。為了緩解學(xué)生在學(xué)生快捷鍵時的無聊感，教師提議讓學(xué)生以“彈幕”的形式和其他學(xué)生進行溝通交流。學(xué)生們可以選擇出題或者是做題。例如：有的學(xué)生提問：“‘Shift鍵+‘M鍵表示什么意思”。而有的學(xué)生則同樣以“彈幕”的形式做出回答，即：“‘Shift鍵+‘M鍵矩形、橢圓選框工具”。這樣的教學(xué)形式模糊了學(xué)生的身份，讓學(xué)生在“出題人”與“答題人”之間自由轉(zhuǎn)換的同時也給學(xué)生帶來了提問或者回答問題的樂趣。但是就其本質(zhì)而言，其都加深了學(xué)生對知識點的印象。

2.3 微課與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合

微課雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)點，但是其并不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)有其存在的獨特之處，是現(xiàn)代教學(xué)體系中不能缺失的一部分。例如：傳統(tǒng)教學(xué)可以加強學(xué)生與教師之間的直接聯(lián)系，教師可以更方便地對學(xué)生的操作進行輔助。再比如說：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行進一步的課程規(guī)范。為此，教學(xué)工作者可以對傳統(tǒng)教學(xué)與微課做出有機的結(jié)合，最大化傳統(tǒng)教學(xué)及微課教學(xué)的功效，讓學(xué)生的能力得到最大化的培養(yǎng)。以下以具體的教學(xué)案例說明微課與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。

在進行室內(nèi)設(shè)計軟件設(shè)計時，教師將教學(xué)分成了這樣幾個模塊：預(yù)習(xí)模塊、正式上課模塊、實踐操作模塊、檢測模塊、復(fù)習(xí)鞏固模塊。這五個模塊構(gòu)成了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)周期，每個模塊均對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)有很大的作用，是整個課程學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。預(yù)習(xí)模塊的作用是讓學(xué)生提前了解自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，教師用視頻的形式制作了預(yù)習(xí)視頻，視頻的時長在3分鐘作用，其以概括性的知識為主，向?qū)W生講解了接下來其所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及需要使用的學(xué)習(xí)方法，這可以讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。正式上課模塊單元，教師根據(jù)不同的教學(xué)需求設(shè)計了兩種不同的授課方式，分別為線上授課以及線下授課。例如：在剛開始學(xué)習(xí)課程的時候，教師讓學(xué)生參與了線下學(xué)習(xí)，這能夠加強學(xué)生與教師間的聯(lián)系，讓教師對學(xué)生有更多的了解。而在之后的普遍課程中，教師大部分以線上教授的方式展開教學(xué)。實踐操作模塊要求學(xué)生能夠自己動手，因此教師安排了線下實踐操作模塊，其在學(xué)生動手操作的過程中對學(xué)生進行了一對一的指導(dǎo)，這能夠讓學(xué)生更快地掌握軟件使用的方法。檢測模塊均為線上部分，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布了作業(yè)并讓學(xué)生完成作業(yè)。這不僅讓學(xué)生能夠以更自由的方式完成作業(yè)，其也為教師更好地批改作業(yè)、了解學(xué)生相關(guān)情況做好了準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)鞏固模塊包括教師對之前視頻資源的剪輯、相關(guān)教學(xué)文檔的整理。學(xué)生可以從線上下載或者閱讀自己所需要的信息。

3 總結(jié)

在設(shè)計室內(nèi)設(shè)計軟件微課時，教師需要立足該課程的特點和微課的特點，找到兩者的契合點并做出有效的連接。同時，教師也需要注意課程的娛樂性，其可以通過精化教學(xué)內(nèi)容、加強學(xué)生之間的互動溝通等方式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。

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【通聯(lián)編輯：張薇】