計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)策略探討

李鵬

摘要：在我國計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，人們的生活逐漸與信息技術(shù)發(fā)生關(guān)聯(lián)，并且隨著信息技術(shù)的革新進(jìn)行改變。而在時代發(fā)展的背景下，對計算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)成了高中生的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文從新時代計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵著手，探究當(dāng)前高中生需要學(xué)習(xí)的計算機(jī)信息技術(shù)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前高中生在計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對高中生在計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討，使我國高中生在計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲更多的技能知識，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息技術(shù);高中計算機(jī)教學(xué);計算機(jī)學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0150-02

信息時代下，對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為人才選拔的一個標(biāo)準(zhǔn)，人在篩選過程中已經(jīng)將國家二級計算機(jī)等級能力與英語四級能力進(jìn)行同等看待，由此可見計算機(jī)信息技術(shù)在當(dāng)前社會中的重要作用。但是隨著我國新課改的不斷深入，高中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題逐漸暴露出來，許多學(xué)校的計算機(jī)課程雖然正常開設(shè)并授課，這不能教導(dǎo)學(xué)生充足的計算機(jī)知識，也不能引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)知到計算機(jī)信息技術(shù)在生活中所具有的作用和價值。在計算機(jī)信息技術(shù)滲透到社會各個領(lǐng)域的當(dāng)下，高中生急需正確把握計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用價值，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在這一背景下高中教師更需要在計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展過程中為學(xué)生正確樹立計算機(jī)信息技術(shù)觀念，提升學(xué)生對計算機(jī)信息技術(shù)的重視，并在實際生活中進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)的合理應(yīng)用。

1計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵

新時代下計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然要求，而在信息時代下，越來越多的教育教學(xué)模式開始倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。自主學(xué)習(xí)是一種綜合能力，需要教師對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，也需要學(xué)生本身在學(xué)習(xí)過程中具有一定的學(xué)習(xí)積極性。在計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要將計算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)生的未來發(fā)展牢牢結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生主動參與到計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的探究興趣，養(yǎng)成自主思考并積極進(jìn)行實踐操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)知識到主動探索未知的計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用，這種教學(xué)模式不僅可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)時的盲目，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，在高中這一階段下，也能夠培養(yǎng)更好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科中。

2高中計算機(jī)信息技術(shù)課程內(nèi)容

2.1計算機(jī)信息技術(shù)意識

在任何階段的學(xué)習(xí)中，興趣都是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，只要具有足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生對相應(yīng)知識的渴望，從而形成學(xué)習(xí)該學(xué)科的原動力。在計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，其主要的課程內(nèi)容就是建立起高中生對于計算機(jī)信息技術(shù)的意識。眾所周知，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的諸多層面，并時刻影響各個領(lǐng)域的發(fā)展方向。所以在學(xué)習(xí)過程中更需要為高中生建立起正確的計算機(jī)信息技術(shù)意識，培養(yǎng)高中生在復(fù)雜的社會背景下也能夠正確面對各項信息來源，明辨信息差異，分析信息內(nèi)容特色，根據(jù)信息來源與信息內(nèi)容對事物發(fā)展進(jìn)行合理判斷，另外也需要在遇到計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的困難時采用合理的方法進(jìn)行應(yīng)對，所以在高中時期建立起正確的計算機(jī)信息技術(shù)意識就顯得尤為重要。

2.2運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行信息檢索

在基礎(chǔ)的高中計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，另一重點課程內(nèi)容就是學(xué)會利用計算機(jī)進(jìn)行信息檢索。信息檢索是計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，許多計算機(jī)信息技術(shù)的內(nèi)容都建立在檢索之上。面對著信息多樣化的社會發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)中的信息也在不斷發(fā)生爆炸，在這一過程中就需要明確信息內(nèi)容，及時獲取最新信息來源，通過相應(yīng)的檢索來獲取信息資源，實現(xiàn)信息知識面的拓展?？梢哉f在高中時期，計算機(jī)信息檢索能力是高中生未來計算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中高中生需要具有的基礎(chǔ)能力之一，有利于奠定未來高中生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，也能夠拓展高中生在學(xué)習(xí)方面的途徑，從而建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3高中計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1專業(yè)化計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念淡薄

當(dāng)前高中生對于專業(yè)化的計算機(jī)信息技術(shù)知識的認(rèn)知較為淡漠，他們可以對網(wǎng)絡(luò)游戲的計算機(jī)操作如數(shù)家珍，但是卻不能利用簡單的omce工具進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的應(yīng)用。目前高中生對于專業(yè)化的計算機(jī)信息技術(shù)知識的認(rèn)識較為淺薄，雖然部分學(xué)生擁有一定的計算機(jī)信息技術(shù)知識，但主要都是將計算機(jī)技術(shù)作為一種交友和游戲的工具，對于主板、網(wǎng)卡、顯卡等計算機(jī)專業(yè)知識的了解幾乎為0。而且當(dāng)前的教學(xué)模式主要是教師授課學(xué)生聽課的模式，即使教師在講桌前講的口沫橫飛，學(xué)生也可以在聽課時神游太空，不僅沒有主動學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的熱情，也缺乏對計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，更有甚者將文化課學(xué)習(xí)成績不佳的原因歸結(jié)為被計算機(jī)信息技術(shù)課程占用了學(xué)習(xí)時間，致使學(xué)生對計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師的教學(xué)工作無法順利開展。

3.2計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)缺乏師生交流

目前的計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)維持著傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，大多教師都因為采用集體授課模式而無法及時關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生沒有集中精力在課程內(nèi)容中，教師也不能及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正。所以教師只能按部就班地進(jìn)行理論知識和操作技能的講授，無法與學(xué)生進(jìn)行互動，也就無法促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和實踐，使學(xué)生養(yǎng)成了不勤于思考，也不喜歡動手實踐操作的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加缺乏創(chuàng)新意識。雖然我國的新課改已經(jīng)明確要求教師需要重視對學(xué)生動手實踐能力和主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，但是有許多教師依然無法脫離原有的掌控者角色，使得計算機(jī)信息技術(shù)課程被附加各種框架內(nèi)容，課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動活力。

4高中生計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)策略分析

4.1增強(qiáng)計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用意識

在當(dāng)前的高中生計算機(jī)信息技術(shù)實踐與應(yīng)用過程中，往往存在著計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱的情況。高中生基礎(chǔ)的計算機(jī)基礎(chǔ)操作較多，但課程安排卻較少，這就讓同樣的計算機(jī)技術(shù)授課過程中，一些學(xué)生可以適應(yīng)授課速度，獲得了較多的計算機(jī)信息技術(shù)知識，另一些學(xué)生無法適應(yīng)授課速度，對于許多計算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識只能一知半解。所以當(dāng)前在高中生進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，需要準(zhǔn)確分辨高中生所需求的計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，合理規(guī)劃課程時間，增強(qiáng)學(xué)生在計算機(jī)信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。一方面要引領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)的常用軟件以及基礎(chǔ)的計算機(jī)信息技術(shù)知識，尤其是辦公軟件office、wPS以及一些工具的軟件，這些軟件可以使高中生在日常生活中及時運(yùn)用軟件解決遇到的問題，增強(qiáng)計算機(jī)信息技術(shù)的實用性，從而完善高中生對計算機(jī)信息技術(shù)的認(rèn)知，提升高中生的計算機(jī)操作水平。另一方面，教師應(yīng)該結(jié)合高中生的未來專業(yè)發(fā)展方向，明確在計算機(jī)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)過程中，可以為今后的專業(yè)打好專業(yè)性基礎(chǔ)，激發(fā)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)動力。而且高中生在進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)實驗的過程中也可以通過不斷的應(yīng)用來提升應(yīng)用能力，結(jié)合與生活密切相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容，就能夠應(yīng)用相應(yīng)的計算機(jī)信息技術(shù)理論知識來應(yīng)對生活中遇到的計算機(jī)問題。在這一過程中就需要教師引領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)的實踐操作來進(jìn)行自身操作能力的提升，從而強(qiáng)化對于操作內(nèi)容的認(rèn)知，實現(xiàn)計算機(jī)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

4.2引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理化資源搜索

高中生在進(jìn)行計算機(jī)信息內(nèi)容檢索的過程中，由于本身計算機(jī)信息技術(shù)課程設(shè)置較少，所以很難滿足高中生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。這就需要借助外在的資源力量實現(xiàn)計算機(jī)信息技術(shù)課程的課外拓展學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在計算機(jī)信息技術(shù)知識的完善過程中獲取更多的知識能量。而且在進(jìn)行資源搜索的過程中也可以強(qiáng)化高中生對于檢索系統(tǒng)的應(yīng)用能力，在一定程度上可以提升計算機(jī)信息技術(shù)的便捷性，學(xué)生可以通過在家里應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的檢索，完善對于各方面知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并鍛煉信息分析及整合能力，由此可見，引領(lǐng)學(xué)生在資源搜索方面進(jìn)行自主應(yīng)用可以有效地提升高中生的計算機(jī)信息技術(shù)水平。

4.3增強(qiáng)高中生計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心

高中生的課業(yè)內(nèi)容相對較為繁重，而計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有時就會成為高中生在文化課業(yè)之余的學(xué)習(xí)壓力。在這一背景下，更需要加強(qiáng)高中生在計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的信心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義，建立自主學(xué)習(xí)推動力，使學(xué)生認(rèn)知到計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不是作為文化科學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。另一方面教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主動提升自己的能力。在有余力的前提下展開一定的專題教學(xué)，為學(xué)生提供更多交流合作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主提出計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)問題并聯(lián)合其他學(xué)生共同探索問題解決對策，最終達(dá)到刺激學(xué)生求知欲并促進(jìn)學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)精神的目的。

5結(jié)束語

總的來說，計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科具有一定的差別，所以計算機(jī)信息技術(shù)教師更需要迎合時代發(fā)展趨勢，對高中生的計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)給予更多的重視，引領(lǐng)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，明確在計算機(jī)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，從而實現(xiàn)計算機(jī)信息技術(shù)的合理化應(yīng)用，加強(qiáng)高中生對計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用意識，提升高中生計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，使高中生在未來的發(fā)展過程中能夠打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏。