鞍山地震科普研學實踐教育基地的建立與思考

裴振 戴旭 張良

摘 ?要：隨著科技發(fā)展、時代更迭，全面提高全社會防震減災綜合能力。經(jīng)不懈努力，鞍山地震系統(tǒng)成為2018年度全國地震系統(tǒng)中首家榮獲“全國地震科普研學實踐教育基地”稱號的單位，并獲批項目建設資金。秉承“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的工作目標，積極拓展鞍山防災減災、應急避險等綜合能力，逐步提高全社會防災減災科普知識普及率。

關鍵詞：防震減災 ?科普教育 ?基地

中圖分類號：TU244.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（b）-0241-02

1 ?背景和成因

中國是地震災害多發(fā)國家，地震作為群災之首，具有災害大，分布廣，破壞強等特點。鞍山地區(qū)曾先后發(fā)生1975年2月4日海城7.3級地震和1999年11月29日岫巖5.4級地震兩次破壞性地震。海岫老震區(qū)多年來一直是國家重點監(jiān)視防御區(qū)，具有發(fā)生中強震的構(gòu)造背景。無數(shù)震災事例告訴人們，未雨綢繆，防患于未然，做好震災預防和防震減災科普教育工作對于減輕震災損失和人員傷亡具有十分重要的意義，也是實現(xiàn)防震減災與經(jīng)濟社會融合發(fā)展的重要方面。學生是祖國的未來，學校地震安全教育十分重要。根據(jù)《中華人民共和國防震減災法》及《教育部等 11部門關于推進研學教育的意見》精神，幫助學生正確地認識地震，直觀地了解地震，引導學生養(yǎng)成學科學愛科學的良好氛圍，切實提高防震減災意識。開展走進地震科普教育基地主題研學活動，通過現(xiàn)場參觀教學、專家授課輔導、多媒體視頻播放、地震動感體驗、專業(yè)講解等方式，使學生們能直接有效地學習防震減災知識，掌握必要的應急避險常識和自救互救技能，實現(xiàn)課內(nèi)學習與課外實踐的有機結(jié)合。

2 ?建立和發(fā)展

鞍山地震科普研學實踐教育基地的成立，離不開中國地震局、教育廳、遼寧省地震局的政策指引與指導，通過鞍山地震科普展覽館的開館經(jīng)驗和實踐成果，大大提升了研學基地的申報進程。同時加強與市教育部門聯(lián)合開展共建工作，從年初聯(lián)合共建文件的下發(fā)到半年小結(jié)災到年終活動匯總，為研學基地提供了有力的工作基礎。拓寬溝通渠道“走出去、引進來”，學習汶川紀念館和北上廣科普展館的寶貴經(jīng)驗。積極開展橫向縱向?qū)W習項目，嚴格執(zhí)行申報程序，及時歸納總結(jié)，對存在的問題和提出的建議及時修正整改。研學實踐教育基地從無到有，實踐課程從有到精，實踐體感活動從單一到多樣性伸展，活動越來越豐富多彩，同時也見證著基地的發(fā)展變化。

針對研學實踐活動，科學地開發(fā)出一套淺顯易懂的防震減災研學課程，制定適宜研學用的課件、教材以及教輔工具、視頻錄像等，真正地從學生的認知能力出發(fā)，讓學生能接受、愿意接受，確保研學活動發(fā)揮作用，取得成效。

針對參觀受眾特點，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，加大地震科普基地建設投入，增加地震動感體驗實踐內(nèi)容，使從理性知識學習到感性認識體驗的提升，在愉悅參觀者身心的同時，加深對地震知識的理解。通過災害場景親歷體驗和動手操作，提高動手能力，加深震災應對策略的掌握。

立足科普基地現(xiàn)有接待能力，以接待學生研學活動為主，并對外開放，擴大社會地震科普覆蓋率。

（1）參觀地震科普展覽館，向觀眾展示建國后黨和國家領導人親臨地震前線的珍貴史料。

（2）地震的歷史記憶，濃縮了近代國內(nèi)外著名大地震遭受破壞的場景。在介紹大陸漂移、山脈形成、逆斷層、地震帶分布、地震前兆、解析地震、震級與烈度都采用多媒體和機電一體化模擬演示，且有很強的直觀性。

（3）鞍山地區(qū)的地震地質(zhì)構(gòu)造背景，采用多媒體觸摸大屏幕演示三維地理信息。

（4）全球地震帶分布圖、中國地震分布圖、中國主要地震帶，通過地圖和LED燈帶結(jié)合，展示更直觀;地震儀器的展示和演示，介紹地震監(jiān)測儀器從模擬設備發(fā)展到數(shù)字化設備的過程。

（5）地在逃生訓練小屋，是觀眾參與的互動項目，它能教會觀眾地成來臨時應做的八個事項。

（6）地震逃生轉(zhuǎn)筒，此互動項目采用光電技術，讓觀眾猶如走進地震現(xiàn)場，頭旋地轉(zhuǎn)，大有欲逃不能的感受大城的高科支手段運用，給地震科普教育帶來了質(zhì)的飛躍、使防震減災知識史容易被廣大群眾理解和接受。

（7）科普展板區(qū)，通過圖文并茂的展板介紹防止地震災害知識、地震應急措施和自救互救知識。

（8）城市和農(nóng)村抗震設防知識、防震減災法律法規(guī)知識、政府的防震減災決策和對策等。

（9）基于三維地理信息系統(tǒng)的鞍山市地震應急信息服務平臺，此平臺是專為政府領導提供決策參考，能夠顯示鞍山地區(qū)歷史地震信息、地震監(jiān)測臺站、應急避難場所、學校、醫(yī)院、重要目標（博物館、檔案館、水庫、化工廠等），并包括地震應急預案數(shù)據(jù)庫、“三網(wǎng)一員”數(shù)據(jù)庫、地震宏觀觀測場和觀測井數(shù)據(jù)庫等。

（10）專家講座。依托館內(nèi)科普宣講廳，邀請地震、消防、紅十字等方面專家進行授課，并根據(jù)不同受眾開展針對性教學。《地震科普知識講座》：以《防震減災科普漫畫叢書》為輔助教材，配合專用研學課件，介紹地球、地震基礎知識、應急避險技能。以《地震防護與自救》科普視頻為輔助教材，配合專用研學課件，介紹地震知識、應急避險技能等。

（11）參觀地震監(jiān)測預報中心。由地震監(jiān)測預報中心人員介紹鞍山地震臺前兆臺網(wǎng)運行及其工作原理。

3 ?新型體感設備和科普宣傳理念導入

隨著時代發(fā)展和社會進步，新知識、新方法、新技術的更新也較快。為更好地服務地震科普研學活動，相關課程的開發(fā)、知識體系的更新，人員業(yè)務素質(zhì)的提高，工作視野的拓寬，管理經(jīng)驗的學習等，迫切需要通過外出學習交流培訓來提高研學教育質(zhì)量和服務能力。

動手實踐課程多層次導入。根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)和動手能力的不同，開展不同的動手實踐活動。面向全市教育機構(gòu)開展《制作簡易地震報警儀》的教學實踐活動。批量采購地震報警儀配件材料，在研學課程中由專門老師進行制作教程的演示，現(xiàn)場自己動手制作。開展《搭建抗震建筑模型》的地震科普教學實踐活動。由專業(yè)老師進行現(xiàn)場指導，搭建完成后依托科普館振動平臺，開展抗震性能比賽。針對受眾的接受程度，研學課程設置主要以地震體驗、動手實踐為主，穿插教學簡單易懂的地球地震知識、地震避險技能等，切實豐富課程方案及資源開發(fā)。

通過對地震科普研學實踐教育基地的調(diào)研、申報、分析，積累了一些經(jīng)驗，并在此基礎上加以整理，為防震減災事業(yè)提供基礎數(shù)據(jù)。十九大報告提出：在總結(jié)歷史經(jīng)驗基礎上，著眼中國特色防災減災救災工作新實踐，強調(diào)要堅持以防為主、防抗救相結(jié)合，堅持常態(tài)減災和非常態(tài)救災相統(tǒng)一，努力實現(xiàn)從注重災后救助向注重災前預防轉(zhuǎn)變。鞍山地震系統(tǒng)著眼于提高參觀受眾的應急避險、自救互救能力，增強防震減災意識，讓學生們做到地震來了不慌，讓參觀者們做到正確保護自身生命財產(chǎn)安全，這是新時期防災減災救災理論和實踐的結(jié)合，是做好新時代防震減災工作的指南。

參考文獻

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