小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

陳勇

教育心理學家認為認為興趣是人們力求認識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，興趣是最好的老師，培養(yǎng)濃厚的興趣，可以讓學生在輕松自如的氛圍中學習求知，這樣學生收獲大，可以說，興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力，因此，我針對如何激發(fā)小學數(shù)學學生時的學習興趣，做出了如下幾點

一、在小學數(shù)學教學中，為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生學數(shù)學的熱情

情景的創(chuàng)設，可以使原有抽象邏輯符號化的學習內(nèi)容變得生動，有利于學生生成身臨其境的感受，引起情感上的共鳴，數(shù)學知識本就與現(xiàn)實生活是有密切關系的，教師從學生熟悉的生活情景或者生活經(jīng)驗入手，這樣學生樂于接受，也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用，小學生具有好奇心，疑問心，愛美心強和活潑好動的特點，數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設與生活融為一體的教學方法，讓學生在玩中學，在學中玩，激發(fā)學生的學習興趣。

針對教學內(nèi)容精心的設計教學情景，激發(fā)學生參與的主動性，讓學生數(shù)學課堂呈現(xiàn)出以教師為主導，以學生為主體，師生互動，生生互動，生動活潑的勃勃生機，這樣老師講的多才有滋有味，學生學的興致盎然。小學數(shù)學的知識相對枯燥，我們要在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，必須首先肯定數(shù)學來源于生活，把小學的數(shù)學教學活動聯(lián)系生活實際，從生活中尋找數(shù)學原形，用生動的例子，提高學生對數(shù)學理論知識的理解能力，同時也能激發(fā)他們的學習興趣

二、采用豐富多樣的形式進行教學，調(diào)動學生的積極性

隨著信息網(wǎng)絡時代的到來，教學現(xiàn)代化是注入我國教育發(fā)展的一針強心劑，無論是教學工具上，或者是教學環(huán)境，信息化，網(wǎng)絡化已經(jīng)不斷深入到國內(nèi)現(xiàn)代教育的各個環(huán)節(jié)，為教學質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎，教師從講臺上走到了屏幕前。但填鴨式的教學思維的影響卻還在，學生被動接受老師所灌輸?shù)闹R學習的主動性得不到有效的調(diào)動，更不要談學習興趣的培養(yǎng)。因此，我們要開展豐富多樣的教學形式，如探究活動，游戲，辯論會等等，充分調(diào)動學生的參與的積極性，同時，借助娛樂性，群體性活動，激發(fā)學生對數(shù)學的主動探究欲望，培養(yǎng)學生的課堂學習性。比如：平面圖形的認識，我們可以用多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形，正方形，三角形和圓，讓孩子們通過對圖形的認識，給圖形取名字，點燃學生思維的火花

三、建立師生友好的合作關系

法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的老師”。良好的師生關系是上好一堂課的前提，我們作為一名數(shù)學教師，要認真對待每一位學生，對每一個學生都要有耐心和愛心，要熱愛和尊重每位學生，并且尊重學生的個性發(fā)展，師生相互尊重是上好高質(zhì)量數(shù)學課的教學技巧。

在課堂上用表揚、鼓勵和批評等手段，保證學生的注意力高度集中。同時，培養(yǎng)學生的思維，引導學生去觀察、去鑒別、去發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學內(nèi)容融入情感的因素，充分地創(chuàng)造條件讓學生進入積極主動，生動活潑的思考探究狀態(tài)，造成師生間，學生間的相互感染，相互啟發(fā)，與學生建立平等和諧的師生關系，古人云：親其師而信其道。師生關系的好壞影響學生學習興趣的濃厚，影響學習效率，融合的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調(diào)動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁的潤化劑。

教學有法，教無定法，學習是豐富多彩，合理的方式可以達到教師、學生“漁利雙收”的效果，數(shù)學來源于生活，發(fā)揮著不可替代的作用，在進行數(shù)學教學中，教師采用趣味性的教學法科學合理的傳授知識，為學生創(chuàng)造輕松，民主的學習環(huán)境，在小學數(shù)學的教學之路上，一定要不斷探究和創(chuàng)新，讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，做到寓教于樂。