關(guān)于在高職機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

吳立莉

[摘 要] 高職院校屬于職業(yè)類院校，高職院校的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，提高學(xué)生的市場競爭力，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠正常就業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)企業(yè)對于人才的要求越來越高，高職院校畢業(yè)生數(shù)量卻在不斷增加，這就導(dǎo)致大量的高職畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，各高職院校開始注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職院校專業(yè)教學(xué)中的滲透。主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探究。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;機(jī)械自動(dòng)化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教育理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠有效地解決高職大學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)也能夠提高高職院校的就業(yè)率，為高職院校吸引更好的生源，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

一、提高機(jī)械自動(dòng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此需要教師在實(shí)際教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。想要有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中的滲透，首先需要教師提升自身的能力。對此，學(xué)?？梢蚤_展對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，在開展教學(xué)過程中要及時(shí)更新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教師在教學(xué)過程中對“機(jī)械原理”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用新型教學(xué)方式開展教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如，教師在教學(xué)中會(huì)遇到很多機(jī)械構(gòu)件原理知識的教學(xué)，單純的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師可以將一些構(gòu)件帶到課堂，讓學(xué)生以小組的方式對此進(jìn)行討論研究，在討論過程中允許學(xué)生查詢資料，最終小組學(xué)生齊心協(xié)力地解決教師布置的問題。在這種教學(xué)方式下教師的教學(xué)方法發(fā)生了較大的變化，學(xué)生在小組合作過程中感受到了合作的意義，思考過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都得到了一定的鍛煉。之后教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識打下一定基礎(chǔ)。

二、在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

很多高職院校的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)并不是因?yàn)橄矚g，而是希望能夠?qū)W得一技之長，未來能夠找到一個(gè)不錯(cuò)的工作，學(xué)生的這一心理使其在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。為了提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中要從高職院校孩子的實(shí)際狀況出發(fā)，開展開放式教學(xué)。

例如：教師在對機(jī)械自動(dòng)化的相關(guān)操作技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的工作車間進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受機(jī)械行業(yè)的工作模式。教師還可以邀請企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行演講，打破學(xué)生固有的就業(yè)思維，為學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念。在演講過程中學(xué)生會(huì)改變自己原來的想法，認(rèn)識到機(jī)械專業(yè)的優(yōu)勢，甚至是認(rèn)識到高職院校的優(yōu)勢，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師還可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展創(chuàng)新技術(shù)比賽，讓學(xué)生利用自身所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)知識中發(fā)現(xiàn)商機(jī)

想要在機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先需要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是可行的。所以，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新性思維對該專業(yè)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行思考，從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

例如：教師在對“機(jī)械基礎(chǔ)”中的單向閥門進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)單向閥門的不足。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后就會(huì)想辦法解決問題。比如單向閥只能控制一種液體的流入流出，企業(yè)在開展工程過程中如果使用單向閥會(huì)增加成本。所以從這個(gè)角度想學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雙向閥更有市場。提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不意味著學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識更能夠提高學(xué)生自身的市場競爭力，在工作中為企業(yè)帶來效益。

四、建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透不能單純地停留在課堂教學(xué)，學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐讓學(xué)生了解到實(shí)際創(chuàng)業(yè)的步驟。并且在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)得到更好的鍛煉，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要意義。在設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地過程中要為學(xué)生提供完善的設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)室、科研室等。學(xué)生可以利用這些設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，設(shè)計(jì)自己認(rèn)為具有商機(jī)的構(gòu)件。除此之外，學(xué)校還需要為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金，建立健全創(chuàng)業(yè)咨詢部門并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充分的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單純指針對專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，學(xué)生其他的創(chuàng)業(yè)想法也要給予一定的支持，比如在學(xué)校開辦小型超市、小吃店等，為學(xué)生提供充分的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總而言之，在高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)開展教學(xué)過程中教師要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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[作者單位]

甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院

（編輯：張佳琪）