運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學

陳雅英

初中數(shù)學教學領(lǐng)域正在進行一場意義深遠的課程改革，各種不同的因素都對初中數(shù)學教學產(chǎn)生著影響，而其中發(fā)展最為迅速，影響日益擴大的，莫過于以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對初中數(shù)學教學所產(chǎn)生的促進和變革作用。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)是以教師為中心，以知識傳授為核心的教學模式，而且由于技術(shù)手段的限制，學生的活動是有限的，教師表達的方式是單調(diào)的。因此，必須改變以知識傳授為核心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，應以“主導，主體”教學理論為指導，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)和學科教學模式，重視學生的主體獨立性、自主性和能動性，培養(yǎng)學生獨立自主地獲取信息資源、整合知識結(jié)構(gòu)的能力，優(yōu)化學生主體內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)上述教改的目標，就離不開信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，因為信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合為創(chuàng)建新型的數(shù)學教學模式提供了最理想的教學環(huán)境和切實可行的道路 。

二、信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效途徑

信息技術(shù)進入數(shù)學教學是需要一個過程的，這個過程就是數(shù)學教師走進近教學技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和挖掘信息技術(shù)在數(shù)學教學中的潛力的過程。計算機進入數(shù)學教學必需考慮數(shù)學教學的學科特點，滿足數(shù)學教學的特殊要求。

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教學的特殊要求。

計算機多媒體教學為實現(xiàn)這一數(shù)學教學思想創(chuàng)造了條件。如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫板》、Flash等軟件制作數(shù)學課件，可以通過計算機播放文字、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，創(chuàng)設(shè)開放式的教學情景，而課件提供的圖形變換（旋轉(zhuǎn)、翻折、平移等）和測算功能，又使得學生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創(chuàng)新思維活動成為可能，是傳統(tǒng)教學較難完成的。

在數(shù)學教學過程中，如果運用PowerPoint演示文稿，可以插入背景圖片、背景音樂，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性和潛能，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。運用幾何畫板教學，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地對學生的認識具有“催化”作用，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣。利用Flash可以直觀演示事件發(fā)生的情景，使課堂更生動、形象，課程更具有趣味性。利用投影儀進行學生練習展示，及時進行反饋更正，鼓勵創(chuàng)新思維，更有利于學生之間進一步的交流。

計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間轉(zhuǎn)換，將教學內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程，再現(xiàn)于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現(xiàn)給學生。其作用主要是用來配合教師的課堂教學活動?？梢杂脠D形、圖像、動畫等表現(xiàn)一些口述、板書和教具演示難以表達清楚的內(nèi)容和動態(tài)演變過程，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。靈活的人機對話，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質(zhì)量和效果。

運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學應遵循的原則，應該是“優(yōu)勢互補”的原則，既發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師的主導作用。學生的活動不應理解為全堂上機，不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明，同時學生的活動不應是學生的自由活動，一節(jié)課過去了，學生敲了半天計算機，卻收獲不大。一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的，不一定非通過計算機。總之講究實效，全新的教學設(shè)計并不是另起爐灶，而是把幾方面的優(yōu)勢更好地結(jié)合起來。通過信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的有機整合，為學生創(chuàng)建良好的認知環(huán)境，為學生掌握新知識提供捷徑、有效地展示知識脈絡(luò)，有效地幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。

三、反思

運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學的過程中，以下幾個問題是值得我們注意的：

1.學生與多媒體計算機的交互有限，盡管教學內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學策略、教學方法創(chuàng)新方面，存有不足，人機交互的過程與作用極為有限。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在于教學內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學策略、教學方法的多樣性、科學性、創(chuàng)新性來激發(fā)。

2.運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教學技術(shù)的能力是關(guān)鍵。實施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊伍，教師的計算機意識、水平是信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學的決定性因素。

3.探討如何將計算機技術(shù)完美恰當?shù)厝谌氲匠踔袛?shù)學教學中，將計算機與初中數(shù)學教學有機整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實驗活動，根據(jù)數(shù)學學科的特點，積極探討將計算機技術(shù)完美、恰當?shù)厝谌氲匠踔袛?shù)學教學中的有效途徑，將教學內(nèi)容相關(guān)而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，為學生的主動學習提供理想的環(huán)境。

信息技術(shù)對未來教育的影響不可估量。有位教育專家曾提出：推廣和應用現(xiàn)代信息技術(shù)是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的“制高點”。我們應繼續(xù)積極探索信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。