古詩詞吟唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊毅貞

摘要：中國有著深厚的文化底蘊，特別是在古詩詞文化方面，中國具有獨特的詩詞文化，并憑借古詩詞特有的魅力征服整個世界。在當(dāng)前社會發(fā)展中，教育工作的價值逐漸凸顯，隨著新課標(biāo)改革的深入，在教育中更注重傳統(tǒng)文化教育。在這種環(huán)境下，把古詩詞吟唱運用到小學(xué)音樂教學(xué)活動中，可以獲取理想的教學(xué)效果。本文就通過對古詩詞吟唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義的分析，重點探究古詩詞吟唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：古詩詞吟唱;小學(xué)音樂;應(yīng)用對策

在新課改改革逐漸深化的背景下，小學(xué)音樂教育的重要性不言而喻，人們對音樂教育的關(guān)注力度隨之升高，這對增強中國人們審美能力有著關(guān)鍵作用。在小學(xué)階段中，音樂教育能夠給培養(yǎng)學(xué)生音樂審美奠定基石。在小學(xué)音樂教育中，把古詩詞吟唱融入其中，能夠促進音樂教育活動的更好發(fā)展，通過給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情操和文學(xué)素養(yǎng)。

一、古詩詞吟唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

社會時代的快速發(fā)展，當(dāng)前社會發(fā)展正朝著全球化的方向邁進，全球經(jīng)濟一體化水平隨之升高，并且來自各個國家的文化開始競爭并融合，求同存異，這對當(dāng)前多元化社會結(jié)構(gòu)組建有著重要意義。正是受到這種環(huán)境的影響，我國新課標(biāo)改革中音樂教學(xué)理念逐漸貫徹到教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著新的要求，并且要求在小學(xué)音樂教育中，充分發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，讓更多的人認識并理解中國傳統(tǒng)文化。通過新課標(biāo)改革的深入，我國小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高。并且，從古詩詞產(chǎn)生淵源角度來說，最早先秦時期就已經(jīng)出現(xiàn)古詩詞，發(fā)展到漢朝以后，出現(xiàn)樂府詩詞，隨后產(chǎn)生唐宋元曲，這些均與音樂有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，在歷史發(fā)展上，音樂和文學(xué)處于同步發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在古詩詞教學(xué)中，也促進了我國傳統(tǒng)文化的傳承，展現(xiàn)出了音樂和古詩詞巧妙融合的過程。通過把古詩詞吟唱融合到小學(xué)音樂教育活動中，不但能夠加深小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和了解，同時也能易于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值理念和人生觀。除此之外，在小學(xué)音樂教學(xué)中，把古詩詞吟唱融合其中，對小學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有著重要意義。

二、古詩詞吟唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

通過給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴。利用富有情感及感染力的情境，在多媒體教學(xué)技術(shù)的作用下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。例如，在講解《春曉》內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)收集一些相關(guān)的圖片及音樂，讓學(xué)生通過觀看圖片和聆聽音樂感受詩詞含義，在音樂和詩詞結(jié)合下，喚起學(xué)生想象力，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的感知能力。要想充分展現(xiàn)音樂特點，可以給學(xué)生營造一個黃鶯飛落的情境，之后引導(dǎo)學(xué)生吟唱詩詞，在體現(xiàn)詩詞含義的同時，也能使學(xué)生感受音樂的韻律之美。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

1.在“聽”中創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，需要在教學(xué)過程中，做好傾聽創(chuàng)新工作。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，需要讓學(xué)生了解一些經(jīng)典的音樂作品，在教師的正確引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生正確聆聽和欣賞。并且，在教學(xué)中，教師應(yīng)安排學(xué)生對古詩詞多次聆聽，在聆聽過程中加深學(xué)生對古詩詞含義的理解，并展開聯(lián)想。由于每個學(xué)生個性化差異比較大，對古詩詞含義的理解也有所不同，因此在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留充足的想象空間，通過提示、引導(dǎo)等方式把古詩詞吟唱貫徹到小學(xué)音樂教學(xué)中。

2.在“唱”中創(chuàng)新

在改革教學(xué)方式時，應(yīng)從唱歌方面入手。在唱歌過程中，需要借助表情將演唱者的情感進行展現(xiàn)。通過唱歌，學(xué)生能夠深入感受音樂魅力，并且領(lǐng)悟古詩詞含義。在歌唱過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生情感投放，在情感釋放中將歌詞含義清楚的表達。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)對古詩詞格律特點充分解析，讓音樂和古詩詞充分結(jié)合，之后根據(jù)每個學(xué)生實際狀況，對聲部進行細化，組建古詩詞吟唱小組，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，也能感受音樂的魅力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（三）指導(dǎo)古詩詞歌曲教學(xué)有效學(xué)習(xí)

在進行古詩詞吟唱時，應(yīng)該注意語言音調(diào)及音樂曲調(diào)。通過安排學(xué)生多次朗讀古詩詞，保證讀音的正確性，感受語言音樂化，給后續(xù)歌曲順利演唱奠定基礎(chǔ)。在演唱之前，應(yīng)要求學(xué)生朗讀，并掌握每個詞語的正確發(fā)音，感受每句話的含義，讓學(xué)生能夠在抑揚頓挫中掌握演唱技巧。與此同時，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生解讀古詩詞含義，如果無法精準(zhǔn)的掌握古詩詞意境，無法將古詩詞的正確含義和傳遞的情感進行表現(xiàn)。傳達情感作為音樂演唱的最終目標(biāo)，只有將情感精準(zhǔn)的展現(xiàn)出來，讓能充分提升音樂的感染力及美感度。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐字分析，全面挖掘古詩詞含義，在藝術(shù)實踐中完善，實現(xiàn)理性和感性的結(jié)合，充分表達出歌詞情感，讓聽眾和演唱者達成心理上的共鳴，從而獲取意想不到的演出效果。

（四）優(yōu)化古詩詞歌曲教學(xué)的專業(yè)師資

擁有掌握諸多專業(yè)音樂教育知識，并且對中國古詩詞吟唱教育內(nèi)容有一定見解的優(yōu)秀教師，對促進中國古詩詞吟唱教育發(fā)展有著重要意義。而高能力、高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師比較匱乏，是當(dāng)前我國古詩詞吟唱無法順利運用到小學(xué)音樂教育活動中的重要因素。綜合性教育，需要借助知識互補及共享機理，充分調(diào)配各方資源，形成由聲樂專業(yè)教師、音樂理論教師以及古典文學(xué)教師一同組建的專業(yè)師資團隊，加強對中國古詩詞吟唱教育內(nèi)涵的了解，專心鉆研，加深理解，制作一套系統(tǒng)化的教學(xué)方案，從而在全校范疇內(nèi)實施，讓古詩詞吟唱教育可以順利的滲透到音樂教育活動中，取得一定地位，成為小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，在豐富教育體系的同時，還能促進我國中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。針對小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)加強對理論內(nèi)容探究，中國古代含有諸多和聲樂相關(guān)的理論探究著作，其中也包含了高超的音樂技巧，也涉及了規(guī)范的審美標(biāo)準(zhǔn)，具有較強的應(yīng)用價值。教育人員需要在深入探究的同時，不斷創(chuàng)新，研究探討出迎合當(dāng)前時代發(fā)展的聲樂理論，構(gòu)建完善的教材體系，并對教學(xué)課程進行適當(dāng)調(diào)整。因材施教，把古詩詞吟唱教育當(dāng)作基礎(chǔ)課程，讓所有學(xué)生都能掌握古詩詞知識。除此之外，音樂教師還要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行改革，創(chuàng)新教育模式，在不斷實踐和探究中，讓教學(xué)方式具有多元化特點，把古詩詞吟唱教育融合到音樂教學(xué)中，讓中國古詩詞吟唱教育更具普遍性和廣泛性。適當(dāng)擴充中國古詩詞吟唱教育范疇，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的束縛，讓中國古詩詞吟唱教育得到穩(wěn)定發(fā)展，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，為了充分展現(xiàn)音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情操，并且提高學(xué)生音樂鑒賞能力，需要在音樂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┕旁娫~吟唱。只有這樣才能將音樂教學(xué)價值充分展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生音樂審美能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生實際情況，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

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