應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)研究

邢艷麗

（衡水學(xué)院體育系? 河北衡水? 053000）

摘? 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作能力、科研能力和創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，有助于對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)并增進(jìn)學(xué)生合作和社會(huì)適應(yīng)能力?；谶@一背景，該文探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)問(wèn)題，研究表明當(dāng)前體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的開(kāi)展已經(jīng)取得初步成效，但仍然存在一系列不足，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：應(yīng)提升對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的重視程度，加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)應(yīng)改善體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開(kāi)展的環(huán)境條件，以更好地推動(dòng)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型? 人才培養(yǎng)? 體育保健學(xué)? 實(shí)驗(yàn)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0121-02

體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生在參與多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。選擇科學(xué)而合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高學(xué)生全面發(fā)展的最有效措施之一。開(kāi)展體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠改變當(dāng)前體育保健學(xué)教育模式單一，教育內(nèi)容與實(shí)踐需求相分離的問(wèn)題，更注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身體健康和全面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1? 體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的開(kāi)展頻率較低

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看國(guó)內(nèi)高校體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課在開(kāi)展頻率和時(shí)間來(lái)看還處于相對(duì)較低的水平，實(shí)驗(yàn)教育應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，以實(shí)踐為基本模式，如開(kāi)展臟聽(tīng)診、包扎止血、骨折和脫位固定、搬運(yùn)聯(lián)合機(jī)能實(shí)驗(yàn)測(cè)定內(nèi)容，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。然而當(dāng)前體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)展的頻率處于較低的水平，在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的短缺會(huì)造成教學(xué)效果不明顯，因此體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)展范圍和開(kāi)展頻率均有待進(jìn)一步提升。

1.2 教師開(kāi)展體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的能力局限

教師整體素質(zhì)會(huì)在很大程度上到體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)展水平。在傳統(tǒng)教育觀(guān)念中，教師的主要職責(zé)是在授課期間完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳遞和引導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教育觀(guān)念導(dǎo)致教師忙于在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的理論知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的要求。體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程以實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求更高。當(dāng)前對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度不足，優(yōu)秀師資力量短缺，造成了體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開(kāi)設(shè)效率不高的問(wèn)題。

1.3 體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課類(lèi)型相似

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前各個(gè)高校在體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的活動(dòng)項(xiàng)目差異性并不顯著，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中不能完全覆蓋體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，缺乏特色性項(xiàng)目，比如成人心肺復(fù)蘇、運(yùn)動(dòng)處方的制定等。當(dāng)前各個(gè)高校在體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的選擇思路上較為保守，缺乏針對(duì)體育保健學(xué)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和把握。且在體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中對(duì)課程內(nèi)容差異性的考慮不足，學(xué)生參與興趣和積極性的激發(fā)力度不足。

1.4 體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課軟硬件條件不完善

專(zhuān)業(yè)教室和設(shè)施的完善性是體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的發(fā)展是基本條件，當(dāng)前體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的軟硬件配置仍然有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從實(shí)際考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分高校均不同程度地存在如實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的老化問(wèn)題嚴(yán)重、教學(xué)設(shè)施的數(shù)量有限等問(wèn)題，大部分時(shí)間學(xué)生必須多人共用，有些學(xué)生并不能獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此外，隨著體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課活動(dòng)內(nèi)容的不斷擴(kuò)寬，對(duì)多功能教育活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的要求也會(huì)逐步提高。

2? 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的優(yōu)化對(duì)策

應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、科研能力和創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，因此基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，在優(yōu)化體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方面應(yīng)著重于以下幾方面內(nèi)容。

2.1 提升對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)水平

一是加大對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的宣傳力度。為提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的開(kāi)展效率，應(yīng)以對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值、對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展有益的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)、選擇和評(píng)價(jià)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)展情況。首先，領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，要求教師全力跟隨體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)目標(biāo)，并制定有關(guān)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)加大對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的宣傳力度，組織教師參與體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程調(diào)研、學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程案例中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技能。二是加強(qiáng)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)的管理。高校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻監(jiān)督體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，使體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)的管理工作變得更加科學(xué)先進(jìn)，投入更多的人力、物力，推動(dòng)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課教學(xué)工作的健康地發(fā)展，如聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、研究人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，鼓勵(lì)教師暢所欲言，分享自己對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的認(rèn)識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一是鼓勵(lì)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)制。確保教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)展能力和綜合素質(zhì)水平過(guò)硬，應(yīng)鼓勵(lì)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)制，建立專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，提升專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)制為學(xué)生智能課程知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)提供了便捷、高效的平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)研修基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助于互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息互動(dòng)功能，不再受時(shí)間、空間等條件的限制。教師可以與其他教師、學(xué)科專(zhuān)家、信息技術(shù)培訓(xùn)人員建立共享互動(dòng)的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行研修聽(tīng)課、研修備課、并完成主題教研活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中的主體地位得到保護(hù)，并且保障了教師的信息溝通和反饋需求，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)線(xiàn)下培訓(xùn)工作的不足。二是定期組織相關(guān)教師交流討論。定期組織相關(guān)教師交流，可以定期組織教師開(kāi)展交流工作，或以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展各類(lèi)關(guān)于體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式討論研究，解決教師在體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。

2.3 完善體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新

一是促進(jìn)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與其他課程的融合發(fā)展。將體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與其他課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如將體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)滲透體育保健學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。二是運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段。應(yīng)鼓勵(lì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境的可能性，如播放體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的動(dòng)畫(huà)視頻，提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的豐富度和趣味性，確保體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與學(xué)生興趣特點(diǎn)的有效結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 改善體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開(kāi)展的環(huán)境條件

一是加大體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課專(zhuān)業(yè)設(shè)施的投資力度，建立專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教室，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是建立教學(xué)資源共享機(jī)制。各個(gè)高校之間可以建立教學(xué)資源共享機(jī)制，提高教學(xué)設(shè)備的利用率，只有在硬件環(huán)境上提供必要的保障，才能更好地控制體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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