高中英語教學(xué)中學(xué)生聽力提高研究

遲鳳麗

摘要：英語是語言學(xué)科，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，而聽力是英語教學(xué)中極為重要的組成部分。在高中英語的實(shí)際教學(xué)中，聽力所受到的關(guān)注和重視度越來越高，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活和交流中積極使用英語，積極展開聽力教學(xué)訓(xùn)練。但是，現(xiàn)階段的英語聽力教學(xué)是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。為此，筆者研究高中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽力能力的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);聽力

想要提高英語聽力能力，就需要學(xué)生長期堅持聽力訓(xùn)練。高中英語聽力教學(xué)，需要教師和學(xué)生的高度配合，這樣才能保證訓(xùn)練質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生聽力能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探索豐富的聽力訓(xùn)練方法，并將其廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，以此提高學(xué)生對聽力的興趣，為實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、聽力教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作

對于學(xué)生而言，高中英語聽力教學(xué)使用的材料難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面對面交流，為降低學(xué)生聽力中遇到的困難，教師需要在聽力之前為其提供有效的情境提示。此外，學(xué)生在聽力時可能理解材料中的詞匯，但不一定了解詞匯在這段材料中的真正含義，這就需要教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前為學(xué)生提供充足的信息，幫助學(xué)生理解上下文內(nèi)容。同時，學(xué)生也需要在聽力教學(xué)前做好相關(guān)準(zhǔn)備，即需要靜心，將注意力集中在聽力上;或者在聽力之前，什么也不做，放空思想，專注于聽力，這樣也能夠提高聽力效果[1]。例如：播放《The Olympic Games》聽力材料時，為使學(xué)生能夠理解材料中詞匯的含義，教師可以事先講解奧林匹克運(yùn)動會的由來、發(fā)展等相關(guān)知識，使學(xué)生在了解詞匯含義的基礎(chǔ)上能夠理解聽力材料的內(nèi)容，提高聽力效果;同時，還能夠增加學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動會的了解，拓展知識面，豐富學(xué)生知識體系，進(jìn)而提升聽力教學(xué)水平?？梢?，在高中英語聽力教學(xué)中，做好聽力前的相關(guān)準(zhǔn)備工作對于學(xué)生發(fā)展、教學(xué)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

學(xué)生的聽力習(xí)慣直接影響其聽力效果，影響其英語能力。因此，高中英語教師在聽力教學(xué)中，需要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。除日常聽力教學(xué)外，教師還應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生觀看英語原聲節(jié)目、聽原聲音樂等，使其掌握正確的發(fā)音。例如：學(xué)生每天放學(xué)后觀看半小時英文原聲電影，或是聽半小時的原文歌曲。在這個半小時內(nèi)，學(xué)生不僅能夠掌握英語的發(fā)音技巧，糾正自身的發(fā)音錯誤，還能夠在長期的堅持下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自愿每天聽英語，并且能在日常交流中不自覺的使用英語?？梢?，養(yǎng)成良好聽力習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生英語聽力能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高其英語綜合能力，進(jìn)而提升教學(xué)水平[2]。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，是教師在長期教學(xué)實(shí)踐、在前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來提高聽力教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生聽力能力的有效措施，教師重視該方法的同時，還要將這一理念灌輸給學(xué)生，使其認(rèn)識到聽力習(xí)慣的重要性，從而主動配合教師安排的教學(xué)活動，并且將提高自身的聽力能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，長期堅持和努力。

三、激發(fā)學(xué)生聽力興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，能否提高學(xué)生對英語聽力的興趣，關(guān)鍵在于聽力教學(xué)活動的成敗。在聽力教學(xué)中，教師需要從學(xué)生熟悉的教材內(nèi)容展開訓(xùn)練，避免訓(xùn)練內(nèi)容難度太高打擊其積極性;同時在課堂教學(xué)中，教師還需要為學(xué)生營造輕松快樂的聽力學(xué)習(xí)氛圍，努力消除學(xué)生的反感、害怕以及沮喪等負(fù)性心理情緒，并且及時向?qū)W生介紹與聽力內(nèi)容相關(guān)的知識，包括使用英語國家的地理、風(fēng)俗、文化、歷史等。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生聽力興趣，又能夠幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，掌握英語及相關(guān)知識[3]。例如：播放《Wildlife protection》一課的聽力材料時，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用野生動物的視頻或是圖片展開導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對野生動物的興趣，使其對野生動物的保護(hù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動、認(rèn)真聽材料，了解野生動物保護(hù)區(qū)的相關(guān)情況。興趣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且促使學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，從而為聽力教學(xué)順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件，可見激發(fā)學(xué)生聽力興趣在聽力教學(xué)中有著不容忽視的作用。

四、設(shè)計多樣化聽力活動

聽的基礎(chǔ)是說，聽力訓(xùn)練也需要以說的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。從語言的發(fā)展來看，口語占據(jù)著第一的位置。在高中英語教學(xué)中，需要教師盡量使用英語教學(xué)，多放課文錄音、復(fù)述課文等方法，實(shí)施聽、說訓(xùn)練;同時，還要鼓勵學(xué)生在日常教學(xué)和生活中多說、多聽。那么，教師如何為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會？對此教師可以選擇設(shè)計多樣化的聽力教學(xué)活動。例如：在上課前預(yù)留1分鐘～5分鐘左右時間讓學(xué)生演講，演講的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容，也可以是學(xué)生通過課外閱讀、觀看電視節(jié)目等途徑獲取的內(nèi)容;或是按照課文內(nèi)容編寫話劇、問答對話等。聽力訓(xùn)練的形式多種多樣，只要教師能夠選擇一個適合學(xué)生的方式，保證學(xué)生訓(xùn)練的積極性和有效性，就能夠提高學(xué)生聽力能力。因此，在高中英語聽力訓(xùn)練教學(xué)中，需要教師設(shè)計多樣化的聽力活動。

五、傳授學(xué)生聽力技巧

掌握聽力技巧是提高學(xué)生英語聽力能力的關(guān)鍵因素。教的目的不僅是找到一個問題的答案，而是讓學(xué)生在聽到英語材料時能夠理解其內(nèi)容，從中獲取自己需要的信息，提高學(xué)生語感，并使其掌握聽力技巧[4]。因此，在高中英語的聽力訓(xùn)練中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽材料中的要點(diǎn)和細(xì)點(diǎn)、重點(diǎn)聽發(fā)音相近的單詞、認(rèn)真聽內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性、注意聽特殊的單詞等。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽材料的體裁，具體有電話、記敘文、會話、留言以及新聞報道等。以新聞報道為例，新聞一般以要點(diǎn)逐漸到細(xì)節(jié)的形式表達(dá)重要性，按照這個思路對全文進(jìn)行布局，因此一般第一個句子表示的是全文中最重要的內(nèi)容，包括時間、人物以及地點(diǎn)等要素，學(xué)生可以通過第一句話理解全文大意。

六、循序漸進(jìn)展開聽力訓(xùn)練

高中英語教師在聽力教學(xué)中，想要提高學(xué)生的聽力能力，需要注意循序漸進(jìn)，從簡單易懂、易聽的內(nèi)容開始，逐漸增加聽力材料的難度，這樣可以在保證學(xué)生積極性和信心的基礎(chǔ)上保證聽力教學(xué)有效性。例如：在聽力訓(xùn)練的初期，聽力的主要內(nèi)容以辨別英語發(fā)音、理解單詞、短語等簡單的內(nèi)容為主;隨著學(xué)生聽力能力的提升，逐漸將聽力訓(xùn)練的內(nèi)容擴(kuò)展到文章的段落、全文，要求學(xué)生了解所聽材料的含義等。從簡單的內(nèi)容逐漸過渡到難度較高的內(nèi)容，學(xué)生能有一個適應(yīng)期，有利于保證學(xué)生的積極性，避免學(xué)生對聽力教學(xué)產(chǎn)生厭煩、懼怕等不良情緒，從根本上保證聽力教學(xué)質(zhì)量。

七、總結(jié)

聽力訓(xùn)練雖然主要目的是提高學(xué)生的英語聽力能力，但實(shí)際上提高學(xué)生聽力能力，就能夠提高學(xué)生英語綜合能力。因此，高中英語聽力教學(xué)中，教師可采取做好聽力訓(xùn)練前準(zhǔn)備、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生聽力興趣、設(shè)計多樣化聽力活動、傳授學(xué)生聽力技巧以及循序漸進(jìn)展開聽力訓(xùn)練等措施，全面保證聽力教學(xué)有效性，達(dá)到提高學(xué)生聽力能力的教學(xué)目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]史學(xué)佳.有意義學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的高中英語聽力教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代交際，2019（16）：187+186.

[2]傅翀，喻真真.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語聽力教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：119-120.

[3]許名央，趙美月.分層小組合作學(xué)習(xí)在高中英語聽力課堂中的應(yīng)用實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（57）：94-97.

[4]惠麗梅.喚醒聆聽的耳朵，讓英語活力四射——以英語聽力教學(xué)為例[J].課程教育研究，2018（43）：111.