五年制高職班主任德育工作開展的有效措施探討

張子悅

摘 ?要：傳統(tǒng)的教育理念下，大多數(shù)學(xué)校的教師比較注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而并不是學(xué)生的品德素養(yǎng)。受到新課改教育理念的影響，教師開始注重學(xué)生的全面性發(fā)展，特別是學(xué)生的道德素質(zhì)。而高等職業(yè)學(xué)校也是如此，開始關(guān)注其學(xué)生的道德素養(yǎng)。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一名高等職業(yè)學(xué)校的教師，需要有一棵愛心，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生健全自己的人格，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生走出青春期的迷茫及做好學(xué)生的引路人?，F(xiàn)就多年作為一名高等職業(yè)學(xué)校班主任的經(jīng)驗來簡單地論述下五年制高職班主任德育工作應(yīng)該如何開展。

關(guān)鍵詞：五年制 ?高職班主任 ?德育工作開展

中圖分類號：G715.1 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0109-02

新課改的教學(xué)理念是使每一個學(xué)生在德、智、體、美都得到全面性的發(fā)展，其中，品德是第一位的。學(xué)生雖然從小學(xué)就已經(jīng)是受到不少道德素質(zhì)教育，但是隨著學(xué)生的成長以及受到社會環(huán)境各個方面的影響，很多學(xué)生還是會出現(xiàn)行為不端正的行為。所以，在高等職業(yè)學(xué)校中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。德育工作和平時所開始的課程教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，所以用到的教學(xué)方式也是不同的。德育教學(xué)主要靠的是教師的愛和感染，教師需要平等地對待每一個學(xué)生，要觀察每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，并且對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都成為可塑之才;此外，教師還需要用自己的精神感染每一個學(xué)生，言傳身教，讓每一個學(xué)生都向著積極健康的方向。

1 ?全方面信任學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

第一，在一個的班級管理中，雖然班主任是班級管理的主要負責人，但是班主任很多事情可以適當交給學(xué)生去做，要信任學(xué)生。相信學(xué)生有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也可以提高學(xué)生的自信心和動手能力，還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在各個方面都得到成長。在班級的管理之中還其事物還是比較繁瑣的，教師可以選取適當?shù)陌喔刹?。教師可以適當?shù)亟o學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生自己去獨立性地完成。在這完成的過程中，教師要全面放手，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生。這樣的班級管理方式可以讓學(xué)生體會到尊重和理解，也能夠有助于建立良好的師生關(guān)系，還教會了學(xué)生正確地處理在生活中所遇到的問題，這為以后班主任在德育工作的開展做了鋪墊。

第二，作為一名高職學(xué)校的班主任，要想把德育工作開展得更好，還需要讓學(xué)生進行自我管理，讓每一個學(xué)生都參與進來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，這樣才可以讓學(xué)生得到真正的成長，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。教師在班主任的管理中，教師可以通過選舉制選出了班干部，讓班上的班干部參與到班級的建設(shè)和管理中，培養(yǎng)學(xué)生認真做事的態(tài)度，也讓學(xué)生逐漸體會到責任心的重要性。班干部在通過對班級的管理建設(shè)中，將可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的組織管理能力;也可以提高同學(xué)之間的情感，將會使得他們的道德素質(zhì)不斷提高。班干部對班上的同學(xué)具有帶頭作用，只要班干部的行為是比較良好的，才將有利于整個班集體的發(fā)展，才有利于學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成，才可以使得學(xué)生在各個方面都得到成長。

第三，班集體中的班干部可以采用輪流制度的方法執(zhí)行，讓班級上的每一個學(xué)生都有擔任班干部的機會，讓每一個學(xué)生都參與到班集體的建設(shè)和管理中。教師不應(yīng)該偏袒每一個學(xué)生，要公平公正地對待每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生都去擔任班干部。班主任采取這樣的教學(xué)方式，將可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的信心，也體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生。此外，讓每一個學(xué)生都有機會參與到班級的管理中，發(fā)揮了學(xué)生的自主能力，激發(fā)了學(xué)生的責任心，培養(yǎng)了學(xué)生從不同的角度上思考問題，同時對學(xué)生的生活上、學(xué)習(xí)上和思想上都起到了非常好的管理效果，這有將在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

2 ?用心觀察學(xué)生并且大膽鼓勵學(xué)生

五年制的學(xué)生其年級都處于16歲以上，其在生理上和心理上都處于比較特殊的一個時期，比較容易模仿別人，也很容易養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。大多數(shù)的學(xué)生在這個階段其明辨是非的能力并不是特別的強大，因此對這個年級階段的學(xué)生非常有必要進行道德素質(zhì)教育。在高職學(xué)校中，作為學(xué)生的班主任應(yīng)該要心去感受學(xué)生的心理變化，用心地觀察每一個學(xué)生。教師對學(xué)生平時無論是學(xué)習(xí)上還是生活中都需要用心地觀察，了解到每一個學(xué)生的變化，對于有困難的學(xué)生教師要盡力幫助;對于有不良行為傾向的學(xué)生，教師需要及時地對這類學(xué)生進行教導(dǎo)。

第一，教師需要用心地觀察每一個學(xué)生并且做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。班主任做好德育工作的最主要方式就是與學(xué)生進行心靈溝通，與學(xué)生建立無障礙交流方式。讓班主任與學(xué)生之間不再是單純的師生關(guān)系，而是學(xué)生的大朋友和引路人。只有當學(xué)生信任這個教師并且把他看成是自己的朋友，學(xué)生才會把自己內(nèi)心上的真正想法告訴給教師。所以，教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。此外，教師在平常班級上的管理中，要仔細地觀察學(xué)生的一言一行，教師要通過學(xué)生的所說所做，判斷出學(xué)生的心理行為特征，多注意學(xué)生思想上和情感上的變化，還要經(jīng)常找學(xué)生進行談心工作。通過面對面交談的方式，可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，也可以對學(xué)生進行一定的調(diào)整，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，逐漸使得學(xué)生在各個方面都得到成長。通過與學(xué)生的溝通，不僅可以建立良好的信任關(guān)系，還可以教學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，此外，這還是班主任德育工作開展最重要最關(guān)鍵的一步。

第二，大膽鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生性格向積極健康的方向轉(zhuǎn)變。五年制的學(xué)生在這個時候心理是比較特殊的，非常容易產(chǎn)生叛逆的心理傾向。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，一定要注意自己的態(tài)度和方式，不然非常容易取得相反的效果。當有的學(xué)生做錯了一些事情的時候，教師不要一味地責怪學(xué)生，對學(xué)生上來就謾罵一頓，這樣不僅會破環(huán)建立好的師生關(guān)系，還傷害了學(xué)生的自尊心，將會取得相反的教學(xué)效果。因此，教師可以從另一個方面對學(xué)生進行素質(zhì)教育，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，先對學(xué)生進行表揚或鼓勵，然后再委婉地告訴學(xué)生他的行為是不對的、是需要改正的，并且教師需要表達自己對學(xué)生的信任;大膽地鼓勵學(xué)生向著好的方向發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生改正其缺點，不斷促進學(xué)生良好人格的形成。在對學(xué)生平時的教育中，教師不應(yīng)該以成績的好壞去判斷一個學(xué)生，不應(yīng)該否定任何一個學(xué)生，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的閃光點都加以大方向的肯定與鼓勵。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的自信心將會得到不斷提升，也幫助了學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和缺點。所以，教師在平時對學(xué)生的教育中，要多鼓勵學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，放手大膽地讓學(xué)生做每一件事情，不斷提升學(xué)生的應(yīng)變處事和明辨是非的能力。

3 ?班主任需要做好學(xué)生的榜樣，明確自己的教學(xué)地位

作為一名班主任，其引領(lǐng)和指導(dǎo)作用對一個班級中學(xué)生的成長有著不可替代的作用。在傳統(tǒng)的教育理念下，很多教師認為教學(xué)的基本方式就是灌輸式教學(xué)，并未發(fā)揮學(xué)生的主體性。對于班級的管理，很多班主任都只是在班級會議的時候?qū)W(xué)生進行教育，平時在生活中并未對學(xué)生關(guān)心過，這讓很多學(xué)生都特別厭煩開班會，導(dǎo)致了德育教學(xué)效果的直線式下降。所以，教師應(yīng)該要樹立起新的教學(xué)理念，認識到自己只是教學(xué)中的組織者和教導(dǎo)者，并不是學(xué)習(xí)的主動者。

第一，作為一名高職學(xué)校的班主任，要清楚地認識到自己的教學(xué)地位。首先，班主任是德育工作的組織者，班主任組織班級的各項活動，如運動會、元旦聯(lián)歡會、每周的班會課等。班主任所具有的先進教學(xué)理念能夠?qū)W(xué)生的思想工作進行有效的組織，對學(xué)生形成行之有效的德育工作。通過班主任的有效組織可以讓學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。其次，班主任是學(xué)生德育工作的監(jiān)督者。教師和學(xué)生相處的時間還是比較多的，對學(xué)生的思想行為也可以更快的了解。教師需要對學(xué)生的思想行為進行有效的把控，監(jiān)督好學(xué)生的思想態(tài)度，對于學(xué)生不好的思想及其行為，教師需要及時地行扼制和清除，要不斷地促進學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。對于學(xué)生好的行為，班主任可以對學(xué)生進行一定的表揚，并且給予一定的物質(zhì)鼓勵，這樣可以鼓勵班級里的其他學(xué)生向這位學(xué)生的優(yōu)良行為學(xué)習(xí)，將使得班級里的學(xué)生都可以形成良好的行為習(xí)慣。

第二，教師在平時的教學(xué)工作中，要做好學(xué)生的榜樣。班主任在潛移默化中給學(xué)生做著道德品質(zhì)的榜樣，學(xué)生會對班主任行為舉止模仿。不管是教師好的行為習(xí)慣還是教師壞的行為習(xí)慣，都非常容易使得學(xué)生模仿。所以，教師不論是教學(xué)中還是個人生活中，都需要非常注意規(guī)范自己的言行，為人師表。教師要給學(xué)生起到帶頭的作用，讓學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思想行為上各個方面的提高。

4 ?結(jié)語

社會在不斷地發(fā)展和進步，越來越多的公司在招聘人才的時候更加看重的反而是人品并非是專業(yè)知識水平。所以，在現(xiàn)在的高職學(xué)校中，作為一班主任更加需要對學(xué)生進行道德素質(zhì)教育。為了使得學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，使得學(xué)生道德素養(yǎng)得到質(zhì)上的飛躍，班主任需要從以下幾個方面做起：首先，班主任需要認清楚自己的教學(xué)地位，要給學(xué)生樹立起良好的榜樣。其次，班主任需要全方面的信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的做一些事;班主任還需要努力地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己。最后，班主任在管理班級的時候，要仔細地觀察好每一個學(xué)生，對學(xué)生的思想和行為應(yīng)該用整體上的把控，對有不良行為傾向的學(xué)生要及時阻止，讓每一個學(xué)生都可以向著良好的方向去發(fā)展，促進其全面性地發(fā)展。

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