讓他做

楊明

以人為鏡，可以明得失

我女兒上高中時有個“四人學(xué)習(xí)小組”，是與3個女同學(xué)組成的小團(tuán)體。她們性格迥異，之所以能成為好朋友，是因?yàn)楸舜肆私?、相互認(rèn)同，能夠互補(bǔ)。

女兒曾經(jīng)跟她們打電話，一打就是半個小時。我夫人原本很擔(dān)心，怕影響學(xué)習(xí)。女兒說是在請教問題，我們選擇相信孩子。女兒是這個小團(tuán)體里的意見提供者，雖然女兒提出的意見有時略顯幼稚，但她也因此感悟到不同的人生。

有三五好友，時常聊天，互相學(xué)習(xí)，對青春期的孩子來說，是必不可少的。作為家長，不應(yīng)加以阻攔，要幫孩子創(chuàng)造接觸正能量同齡人的機(jī)會，并且要幫助孩子提升自我，讓他們具備與優(yōu)秀同齡人進(jìn)行交往的能力。朋友必然是勢均力敵的，想交到優(yōu)秀的朋友，自身也必須足夠優(yōu)秀。

女兒出國前，在新航道培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行了為期一個月的實(shí)習(xí)，給VIP學(xué)員當(dāng)助教。周邊同事的年齡都比她大，所以我夫人最初很擔(dān)心，覺得女兒年齡尚小，跟一群成年人在一起工作會不會壓力過大。但我認(rèn)為女兒是跟一群積極向上的人在一起工作，這對她來說是好事。即使吃到苦頭，也有裨益，這也是成長必須付出的代價。

“以人為鏡，可以明得失。”通過與其他人接觸對比，我們才能更好地認(rèn)清自己，知道自己是誰。

一味寵愛，才是真正的殘忍

女兒曾經(jīng)兩次出國，目的地都是美國。這兩次進(jìn)入陌生環(huán)境的經(jīng)歷，對孩子而言，是一筆很大的財(cái)富。

女兒第一次出國是上初一時，跟著團(tuán)隊(duì)去游學(xué)。領(lǐng)隊(duì)是個20歲出頭的年輕人，也是第一次去美國，英語又不太好。對于那種希望得到無微不至的照顧的學(xué)生來說，這顯然不是很好的選擇。但我覺得，正因?yàn)槿绱?，才能促使孩子去思考、去行動?/p>

比如，到了酒店，女兒用初中級別的英語加上自己的琢磨，獨(dú)自解決了衛(wèi)生間水龍頭不好用的問題。后來去購物，領(lǐng)隊(duì)安排她跟一個大一的女生一組，在與團(tuán)隊(duì)走散、找不到集合地點(diǎn)的時候，也是女兒去問路，帶著那位大姐姐與團(tuán)隊(duì)會合。

女兒第二次去美國是高二暑假，去普林斯頓大學(xué)讀AP項(xiàng)目。女兒用3周的時間學(xué)完了本應(yīng)3個月完成的兩門課程，并且經(jīng)歷了許多人生的第一次：完成了第一篇學(xué)術(shù)論文和第一場全英文辯論會，第一次接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，第一次參加舞會，第一次與想學(xué)電影的朋友討論電影制作……

其實(shí)，對中國學(xué)生來說，比起學(xué)習(xí)，更難的是融入當(dāng)?shù)氐纳?。剛開始，女兒也把社交視為浪費(fèi)時間，但后來，她學(xué)會了主動與人交往，逐漸明白與人交往是集體生活中不可或缺的部分。

當(dāng)孩子逐漸長大的時候，父母總能腦補(bǔ)出孩子離開自己、獨(dú)自面對不可控世界的悲慘畫面，但無論如何，父母都要學(xué)會放手，讓孩子獨(dú)立。一味地寵愛，才是真正的殘忍。

我在國企工作時，一位年輕的博士后被分配到我們單位。當(dāng)時他才24歲，可謂前途無量。但好景不長，半年后，我再見到他時，天才青年已變?yōu)椤板邋荽笸酢保ぱb，敞懷露肚，衣襟上沾滿了油漬。最終，由于生活能力太差，嚴(yán)重影響工作，他被單位遣退回學(xué)校。

在“讓他去做”的時候，父母可能會惶恐、揪心，但是從長遠(yuǎn)來看，父母和孩子都會感謝當(dāng)初那個“狠心”的自己。

教育孩子，要“三點(diǎn)合一”

第一點(diǎn)，是愛。但這種愛要由少年時期無微不至的照顧轉(zhuǎn)變?yōu)榍啻浩诘年P(guān)懷和支持。

很多家長做不到對孩子放手，是因?yàn)椴恍湃魏⒆釉谧鋈?、做事方面的能力。孩子還很稚嫩，如果以成人為參照物，對他們當(dāng)然不公平。即便偶爾會有失誤，但我們是否站在他們的角度思考問題呢？

第二點(diǎn)，是溝通。要盡可能了解孩子在想什么，他們身邊發(fā)生了什么。

女兒在準(zhǔn)備出國考試的緊張時期，會每天看韓國的綜藝節(jié)目Running Man來放松自己。其實(shí)我對這個節(jié)目并不感興趣，但每次都會伸長脖子陪著女兒看。這樣的行動就是在傳遞一個信號：作為爸爸，我愿意關(guān)注和分享你感興趣的東西。

第三點(diǎn)，是底線。即我們是否有原則和相應(yīng)的底線，并且身體力行。

比如，在教育孩子不亂花錢這方面，我夫人就做得很好。女兒獨(dú)自在外地學(xué)習(xí)時，生活費(fèi)并不多，相對于我們的家境而言，可以說是很少。但是在女兒申請普林斯頓大學(xué)AP項(xiàng)目時，夫人卻毫不猶豫地掏了5萬多元。我們用實(shí)際行動告訴女兒：生活上要能吃苦，學(xué)習(xí)上要敢投資。

許多先進(jìn)的學(xué)校和家庭都致力于一件事：給學(xué)生提供各種角度、方式來進(jìn)行體驗(yàn)并評估自己。反之，越是思想僵化、手段落后的學(xué)校和家庭，就越強(qiáng)調(diào)單一的評估系統(tǒng)，比如，唯成績論。

但是，孩子們并不是分?jǐn)?shù)的機(jī)器。青春期的孩子，正在打開面向世界的廣泛好奇心，興趣點(diǎn)也是多元的，只有多個評估體系同時發(fā)生作用才最符合孩子的天性。

所以社會、學(xué)校、家長要共同建立起多個評估體系，幫助青春期的孩子們認(rèn)識和評估自我。