地鐵游戲五部曲奏響幼兒探索的聲音

黃林秀

一、前奏——在生活中接觸地鐵

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代城市交通越來(lái)越便利，地鐵也逐步走進(jìn)了孩子們的生活，恰好我們幼兒園前面的十字路口，規(guī)劃修建地鐵3號(hào)線，孩子們每天路過(guò)十字路口就會(huì)看到修建工地，于是孩子們就好奇地鐵的修建過(guò)程，坐過(guò)地鐵的小朋友會(huì)分享自己的乘坐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)坐過(guò)的小朋友會(huì)猜測(cè)地鐵的是什么樣的？他們會(huì)一起討論地鐵是什么樣的？那個(gè)工地是在做什么？已經(jīng)修了很久了，怎么還沒(méi)有修好呢？當(dāng)?shù)罔F3號(hào)線開(kāi)通后，孩子們很開(kāi)心，都讓爸爸媽媽帶著他們?nèi)コ俗罔F，還很幸運(yùn)的乘坐過(guò)3號(hào)線的熊貓主題“盼達(dá)號(hào)”，孩子們談?wù)摰脑掝}更多了，于是我們開(kāi)展了熊貓主題“盼達(dá)號(hào)”地鐵的探索活動(dòng)。

二、間奏——在交流中衍生地鐵

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。"在玩建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)，小朋友們都在修建幼兒園，這時(shí)嘟嘟說(shuō)：“我們?cè)谟變簣@外面修一個(gè)地鐵吧！”糖糖說(shuō)：“好啊，我們以后可以坐地鐵上幼兒園。”于是嘟嘟拿來(lái)積木開(kāi)始搭建，糖糖在一邊說(shuō)：“我們要先修馬路，地鐵在馬路下面?！辈灰粫?huì)兒，他們就修好地鐵了，在最后的分享的環(huán)節(jié)中，糖糖和嘟嘟很自豪的介紹自己的搭建的地鐵，當(dāng)他們一分享，其他小朋友也很感興趣。于是我們進(jìn)行了談話活動(dòng)，我問(wèn)孩子們：“你們想要一個(gè)地鐵嗎？”軒軒說(shuō)：“我想我們教室有一個(gè)地鐵，我們就可以在幼兒園開(kāi)地鐵了?！蹦窃趺醋龅罔F呢？這是我們首先急需解決的問(wèn)題。

三、主歌——在探索中創(chuàng)造地鐵

地鐵的神秘性吸引著孩子們，所以大家都對(duì)地鐵充滿了好奇和期待，如何開(kāi)展地鐵活動(dòng)，如何推進(jìn)地鐵游戲的進(jìn)程，我們將從五個(gè)部分進(jìn)行拓展，讓幼兒在地鐵游戲中進(jìn)行認(rèn)知、互動(dòng)、操作和實(shí)踐，獲得解決問(wèn)題、思維創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

1.推進(jìn)一：神奇的地鐵站

制作地鐵前，孩子們要了解地鐵站的構(gòu)造和乘坐地鐵的知識(shí)，于是周末孩子們跟著爸爸媽媽一起去乘坐了地鐵3號(hào)線的“盼達(dá)號(hào)”，用照片和視頻的形式記錄的地鐵站的構(gòu)造和乘坐地鐵的過(guò)程。

2.推進(jìn)二：獨(dú)特的地鐵票

孩子們乘坐了地鐵，對(duì)地鐵更充滿了好奇，那在教室里建構(gòu)地鐵站，我們首先要在環(huán)境上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，于是和孩子們進(jìn)行討論，我們需要設(shè)置站臺(tái)，怎么設(shè)置站臺(tái)，有哪些站臺(tái)呢？我們進(jìn)行談話交流，確定好站臺(tái)，接下來(lái)，每個(gè)小朋友在美工區(qū)運(yùn)用美工材料設(shè)計(jì)地鐵票，小朋友們都有自己的設(shè)計(jì)理念，每張地鐵票都是與眾不同的，瞧，這是我們班級(jí)專屬的地鐵票喲！

3.推進(jìn)三：趣味的安檢臺(tái)

切換鏡頭，我們要一起制作安檢臺(tái)了，那安檢臺(tái)是怎么樣的呢？孩子們先進(jìn)行討論：是高高的臺(tái)子，有黑色的簾子，還有轉(zhuǎn)動(dòng)的履帶，旁邊還有一個(gè)電腦，可以看到哪些東西是能夠進(jìn)去的。認(rèn)識(shí)了安檢臺(tái)，孩子們運(yùn)用紙板、pvc管、膠帶和剪刀等工具進(jìn)行制作，通過(guò)不斷的嘗試和調(diào)整，安檢臺(tái)終于做好了，孩子們迫不及待開(kāi)始試驗(yàn)了，他們把書包和書都放在安檢臺(tái)上安檢，試驗(yàn)成功，哇，我們的安檢臺(tái)做好了，可以安檢乘客的物品了，這樣可以保證我們乘坐地鐵的安全性。

4.推進(jìn)四：閘門的秘密

我們的安檢臺(tái)和地鐵票都設(shè)計(jì)好了，怎么可以少了地鐵閘門呢？這可是一個(gè)大難題，但是難不倒小朋友們。孩子們開(kāi)始分為尋找材料組、設(shè)計(jì)組、動(dòng)手制作組，分好組后，他們開(kāi)始行動(dòng)了，找到了廢舊的紙箱、紙板、尺子等工具，全情投入制作閘門，經(jīng)過(guò)孩子們的改裝，閘門做好了，大家乘坐地鐵時(shí)就可以刷卡進(jìn)站了喔！

5.推進(jìn)五：獨(dú)一無(wú)二的地鐵

接下來(lái)我們要制作最關(guān)鍵的地鐵了，我們的地鐵要怎么搭建呢？孩子們和家長(zhǎng)們收集了關(guān)于地鐵的資料：地鐵是兩個(gè)車頭，有6個(gè)車廂，車廂里面有座位，有扶手等。孩子們想做一個(gè)可以開(kāi)動(dòng)的地鐵，于是大家分組討論怎么制作，小沐說(shuō)：“表演區(qū)的架子就很像地鐵的車廂，建構(gòu)區(qū)還有很多剩下的管子，我們可以自己搭一個(gè)地鐵?！鄙缴秸f(shuō)：“對(duì)呀，我們可以搭一個(gè)大大的地鐵?！彼麄凂R上到建構(gòu)區(qū)找來(lái)了各種長(zhǎng)短不一的管道和接頭，大家開(kāi)始動(dòng)手拼搭了，小沐說(shuō)：“這個(gè)地方太長(zhǎng)了，我們要用鋸子鋸掉一節(jié)才合適。”小沐拿著長(zhǎng)管子比一下高度，然后童童用尺子進(jìn)行測(cè)量，需要鋸掉6厘米，然后小沐把管子放平，童童用尺子量出6厘米后，然后用筆畫好位置，小沐說(shuō)：“童童你幫我按著，我來(lái)鋸?！苯又春霉茏樱°彘_(kāi)始動(dòng)手用鋸子鋸掉多余的部分，這下管子都鋸好了，幾個(gè)小朋友扶著管道，地鐵暫時(shí)搭好了，但接頭的位置沒(méi)辦法固定，童童說(shuō)：“我們可以用膠布固定啊?！庇谑撬麤Q定用膠布對(duì)接口進(jìn)行固定。他用剪刀剪下了一段大概10厘米的膠布，山山將兩根管子對(duì)齊，雙手固定好管子，一只手將膠布粘在接口連接處，童童和山山用膠布把接口的地方都固定好，地鐵就做好了，孩子們可以開(kāi)動(dòng)地鐵，但在開(kāi)動(dòng)過(guò)程中，由于每個(gè)小朋友的力度不一樣，地鐵“散架”了，這時(shí)面對(duì)這個(gè)難題，小沐說(shuō)：“我們請(qǐng)老師用膠槍粘好管子，就不會(huì)掉了?！庇谑切°甯嬖V我，他們的困難，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們老師要及時(shí)給予支持，然后我讓孩子們握住管子，我用膠槍固定，小沐和山山再用膠布封口。當(dāng)當(dāng)當(dāng)，經(jīng)過(guò)二次加工，我們的地鐵更穩(wěn)固了。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和調(diào)整，我們的地鐵站修好了，地鐵開(kāi)始正式營(yíng)業(yè)了，孩子們都開(kāi)心的扮演售票員、安檢員、播報(bào)員、地鐵駕駛員等，玩起了地鐵的游戲。

四、尾奏——在互動(dòng)中提煉價(jià)值

地鐵游戲的開(kāi)展就像是創(chuàng)作曲譜的過(guò)程，在曲譜的創(chuàng)始中，我們要放手讓幼兒去好奇和發(fā)現(xiàn)，多元的支撐幼兒去敲打游戲的音符，不斷的去修改和完善，最終形成獨(dú)一無(wú)二的曲譜，由孩子們共同奏響探索的旋律。

地鐵在孩子們的生活中日益突出，也時(shí)刻感染著孩子，所以當(dāng)?shù)罔F的話題衍生于孩子們的日常生活的經(jīng)驗(yàn)中時(shí)，我們抓住了教育契機(jī)，更深層次的激發(fā)幼兒的好奇心，驅(qū)動(dòng)幼兒用好奇心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)分組進(jìn)行猜想和調(diào)查，累積相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用身邊的資源，自主、自發(fā)的去探究地鐵，幼兒發(fā)揮想象力，自主的設(shè)計(jì)圖紙，和同伴運(yùn)用工具去反復(fù)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)幼兒邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，并獲得發(fā)現(xiàn)、解決和探索問(wèn)題的核心價(jià)值。