淺談“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

趙麗

“以學(xué)生為中心” 的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛(ài)，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，使學(xué)生在輕

松愉悅的情境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、什么是“以學(xué)生為中心”

“以學(xué)生為中心”就是以學(xué)生為中心的主題教育模式。以學(xué)生為中心的教學(xué)特征就是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師在在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的作用應(yīng)定位為：教師不再單純的是知識(shí)的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動(dòng)作用的組織者，學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展交際能力的促進(jìn)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鼓舞者。設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

二、為什么要“以學(xué)生為中心”

國(guó)家教委頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件?！倍鴮W(xué)生只有在他們樂(lè)于參與活動(dòng)中，才自始自終是自覺(jué)主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者，而不是被動(dòng)的追隨教師。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛(ài)，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者?/p>

三、《新目標(biāo)英語(yǔ)》為實(shí)施“以學(xué)生為中心”提供了教學(xué)可行性

《新目標(biāo)英語(yǔ)》使廣大學(xué)生和英語(yǔ)教師耳目一新，它采用新穎的編寫(xiě)體系：每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的知識(shí)面形成了明顯的“信息溝（Information Gap）"，有利于激發(fā)語(yǔ)言與情景的關(guān)系，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了肥沃的土壤。

四、教育學(xué)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育的代言人杜威在《民本主義與教育》中明確闡述教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，“在問(wèn)題中學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是要促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問(wèn)題的科學(xué)方法。他所主張的教育是沒(méi)有目的的，是讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中自己探索，自己改造和改組經(jīng)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，從而得到發(fā)展。

五、實(shí)施原則

1. 趣味性原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級(jí)制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹(shù)立自信心，主動(dòng)求知。

2. 實(shí)踐性原則

主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)。

3. 自主學(xué)習(xí)原則

使全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，這是衡量活動(dòng)教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4. 生活性原則

注意選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會(huì)生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)“用英語(yǔ)做事的能力”。

5. 開(kāi)放性原則

活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一種開(kāi)放的過(guò)程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

六、與希沃教學(xué)系統(tǒng)的整合

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，成為創(chuàng)設(shè)情境的物質(zhì)基礎(chǔ)，這可以將學(xué)生帶進(jìn)所要涉及的語(yǔ)言氛圍中，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言。因此可以借助希沃教學(xué)系統(tǒng)，一方面這樣可以引起學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望;另一方面，也可以大大豐富學(xué)生的表象，有利于學(xué)生展開(kāi)形象思維。

七、主要的活動(dòng)方式

1. 借助多媒體導(dǎo)入新課---激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣

興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂就好比優(yōu)美的文章，開(kāi)頭寫(xiě)得好就能吸引讀者。不管以哪種方式都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒為目的，為以節(jié)課做好開(kāi)始。

2.選擇性精講

學(xué)生一看就會(huì)，一點(diǎn)就通的知識(shí)盡量少講，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)和總結(jié)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”的目的正是引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的學(xué)習(xí)技能完成終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.精講多練

所謂精講多練就是講解要精辟透徹，畫(huà)龍點(diǎn)睛，抓住實(shí)質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在精講時(shí)，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)趨⑴c中提高興趣，獲得知識(shí)。而且在練習(xí)中還應(yīng)做到內(nèi)容適當(dāng)集中，內(nèi)容逐步加深的，單項(xiàng)與綜合練習(xí)交叉。

4.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)檢查所需內(nèi)容

5.不同層次學(xué)生不同要求

不同程度的學(xué)生既有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個(gè)體差異又有不同奮斗目標(biāo)，既激發(fā)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又形成了比.趕.幫.超的好風(fēng)氣。

6.保護(hù)學(xué)生的聽(tīng)課興趣

在課堂上努力做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并且真誠(chéng).和諧地對(duì)待每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生“親其師，學(xué)其道”

7.盡可能提供說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境

除了課堂上要求學(xué)生盡量說(shuō)英語(yǔ)外，還要求學(xué)生利用課余時(shí)間以及在家都要多用英語(yǔ)思考表達(dá)和交流。

總之，以“學(xué)生為中心”的英語(yǔ)教學(xué)模式有助于學(xué)生的主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，是素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。