如何培養(yǎng)幼兒的道德情感

魏曉燕

道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)，而幼兒的道德發(fā)展處于他律階段，其思維主要是形象思維，他們對(duì)抽象的概念和空洞的說教難以理解，而利用情感的力量去教育影響幼兒則可受到良好的效果?！队變簣@工作規(guī)程（試行）》明確指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。情感是對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它直接或間接地決定著幼兒的道德行為;情感既是接受知識(shí)的動(dòng)力，又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的激素;可見情感教育在幼兒道德教育中的重要性，所以我們必須重視幼兒道德情感的培養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對(duì)他們采用曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行的方法。具體措施如下：

一、重視榜樣的示范作用

俗話說：“家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)直接影響到孩子，在他們的心中留下深刻的印象。平日里，家長(zhǎng)的尊老愛幼，主動(dòng)給老人讓座，扶盲人過馬路，對(duì)周圍人的友善，對(duì)困難者的幫助，對(duì)弱者的同情，對(duì)蠻橫無理者的憤慨等，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)在孩子幼小的心靈上留下深深的烙印。父母要有選擇地帶幼兒參加一些社會(huì)活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場(chǎng)所。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)幼兒聽到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象，及時(shí)告訴幼兒哪些是好的，哪些是壞的;應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。在師幼交往的過程中，教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用遵紀(jì)守時(shí)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)去影響感染幼兒，給幼兒以身示范的教育影響，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。

二、發(fā)揮“移情訓(xùn)練”的作用

幼兒期的孩子是以自我為中心，他們很難自覺地從他人立場(chǎng)去理解別人，很難設(shè)身處地的為別人著想、體驗(yàn)別人的喜怒哀樂。在這種狀況下，我們首先要鼓勵(lì)幼兒與他人相互表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，讓孩子知道別人也可能有著與自己一樣的感情，為情感的共鳴提供基礎(chǔ)。其次，當(dāng)孩子有了一定的情感洞察力之后，再逐步加深幼兒對(duì)情感的理解力，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別、分析他人的情感?？赏ㄟ^不同的面部表情辨認(rèn)，啟發(fā)幼兒思考引起不同情感的原因。還可以幫助幼兒回憶自己生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)歷過的特定社會(huì)情境，以及與此相對(duì)應(yīng)的情緒體驗(yàn)，從而逐步理解其情緒產(chǎn)生的原因，更好的體會(huì)他人情感。

三、利用藝術(shù)的陶冶作用

對(duì)識(shí)字較少的幼兒來說，我們可以把文學(xué)作品讀給他們聽，讓幼兒在聽的過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到豐富情感體驗(yàn)的目的。幼兒在認(rèn)識(shí)上具有形象化的思維特點(diǎn)，文學(xué)藝術(shù)作品以其具體、形象的方式反映社會(huì)生活，能給人以感性的認(rèn)識(shí)和情感上的陶冶。因此，我們選擇設(shè)計(jì)了故事《迷路的小花鴨》和《賣火柴的小女孩》，并把其設(shè)計(jì)成了幻燈片、動(dòng)畫片播放給幼兒看，用生動(dòng)有趣的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解作品中主人公的困境和悲慘遭遇，用藝術(shù)形象吸引、感染幼兒，引起情感上的共鳴。我們還可以設(shè)置一些情景激發(fā)幼兒的同情心，比如： ?“小花鴨找不到回家的路了，小朋友應(yīng)該怎么做？”“賣火柴的小女孩又冷又餓，小朋友想如何幫助她？”等等。故事中的角色和情景在幼兒頭腦中栩栩如生，故事中主人翁的困難和不幸，深深打動(dòng)了孩子們幼小的心靈。他們噙著淚花兒沉浸在震動(dòng)、同情的氛圍之中，進(jìn)而想出了一系列幫助小花鴨和賣火柴的小女孩的辦法，同情之心溢于言表。

四、注重游戲的體驗(yàn)作用

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，我們應(yīng)注重游戲的體驗(yàn)作用，在游戲中促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。如通過音樂游戲“小娃娃跌倒了”，通過表演，讓幼兒感受到跌倒后的疼痛和情感上的需求。引導(dǎo)幼兒想想，這個(gè)小朋友是不是摔疼了，很難受，小朋友遇到小娃娃跌到了應(yīng)該怎么做，我們聽聽歌曲中的小哥哥是怎么做的等等，教育幼兒向歌曲中的小哥哥學(xué)習(xí);并通過表演，學(xué)習(xí)一些安慰人的方法及助人的技巧和要領(lǐng)。通過表演角色游戲“假如我是盲童”，啟發(fā)幼兒體會(huì)如果自己是一位盲童，會(huì)有什么感受，最大的痛苦是什么，在自己穿越馬路找不到人行橫道時(shí)會(huì)怎么想，自己此時(shí)最需要的是什么。通過表演，使幼兒親身體驗(yàn)到盲童的痛苦和不便，喚起幼兒的情感共鳴，使幼兒萌發(fā)同情心。進(jìn)而提問幼兒：如果你看到一位盲人在馬路上尋找人行橫道，你心里會(huì)怎樣想？你應(yīng)該怎么做？培養(yǎng)幼兒的同情之心和親社會(huì)行為。

五、重視活動(dòng)的實(shí)踐作用

幼兒的情感具有不穩(wěn)定性，要使幼兒的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椋M(jìn)而使道德行為成為習(xí)慣，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，必須多提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視活動(dòng)的實(shí)踐作用。因此，我們常帶幼兒到兒童福利院參觀、慰問，開展“扶孤助殘獻(xiàn)愛心”活動(dòng);組織幼兒看新聞，開展“支援災(zāi)區(qū)，重建家園”的活動(dòng)。在兒童福利院里，當(dāng)孩子們看到殘疾兒童那無助的目光時(shí)，幼兒的心靈受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，同情憐憫之心油然而生。他們爭(zhēng)先恐后地幫助殘疾兒童穿衣服、喂食物、表演節(jié)目等，連平時(shí)最調(diào)皮的洋洋小朋友都神情專注地給一個(gè)殘疾兒喂蛋糕，還關(guān)切地問：好吃嗎？同情友愛之情溢于言表。在給災(zāi)區(qū)的小朋友捐獻(xiàn)禮物時(shí)，許多小朋友都從家里帶來了自己喜愛的圖書、鉛筆等，連平時(shí)最小氣的鵬鵬也非要他媽媽買最漂亮的鉛筆盒送給災(zāi)區(qū)的小朋友。從孩子們那一雙雙明亮的眼睛里，我看到了一顆顆純總之，幼兒情感培養(yǎng)，是一個(gè)日積月累的過程，它依賴于生活中一點(diǎn)一滴的積累。為此，我們應(yīng)該努力捕捉幼兒生活中的點(diǎn)滴事件進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感，逐步了解他人的意愿、情感、思想，喚起情感共鳴，同時(shí)教給幼兒一些安慰語言和方法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些助人技巧和要領(lǐng)，把同情、憐憫之心落實(shí)到行動(dòng)上，為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的社交能力、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為打下良好的基礎(chǔ);讓幼兒人人成為愛的天使，讓世間處處充滿愛，讓我們的明天更加美好、更加燦爛！