個性觀察，和千篇一律說再見

吳玲

高年級老師們時常頭疼，孩子們的作文怎么總是千篇一律？我反復讀學生的作文和周記，發(fā)現(xiàn)根本原因在于他們沒有個性地觀察：只見主干不見枝葉，導致文章不具體;主干必定是人人都能看到的，于是作文千篇一律，不誘人;只見主干而無聯(lián)想，使得文章干巴無情，不飽滿。那如何個性觀察呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、個性地看

縱觀古代詩詞歌賦，意象不過那么多種：風、花、雪、月、日……可同樣寫月，卻可以表達著一樣的內(nèi)涵，蘊含著不一樣的情感。李白《月下獨酌》中的月清冷又柔情，是一位安靜的朋友?！霸律狭翌^，人約黃昏后”中的月俏皮又歡快，是愛情的見證?！暗溉碎L久，千里共嬋娟。”中的月溫暖舒心，是親人的慰藉。“人生代代無窮已，江月年年只相似?！敝械脑滤埔晃恢钦?，見證歷史變遷，看盡人事更替，詮釋著變與不變的哲理。緣何如此，究其根本，在于詩人看月時看出了不一樣的模樣，我們就要學習詩人，個性地觀察，同樣的畫面、同樣的景物、同樣的事情看出不一樣的模樣來，具體如何做呢？

首先，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！蔽覀円獜牟煌慕嵌热タ?。路邊綠化帶中夾雜著些野花，星星般點綴其中。站在路旁俯視，你或覺得她渺小尋常，視而不見;蹲下來從小草的角度往上看一朵花，你會覺得她亭亭玉立，修長端莊;選一朵端詳，你可能會發(fā)現(xiàn)她原是這般可愛，花瓣上晶瑩的露珠更增了幾分靈動，風飄過，她曼妙多姿，柔情似水。引導學生從不同的角度看，景物便有了不同的姿色，在觀察者的眼中，也就有了不同的成像。景物如此，事情、人物也是如此。張三和李四言語不和打了一架，從李四的角度看，張三先出言不遜，著實該打;從張三的角度看，李四先動手，君子動口不動手。從下手輕重來看，李四下手太重，實在太沖動，忘了同學情誼;從事情起因來看，張三出言不遜辱罵弱者，李四打抱不平，實數(shù)義舉……不同的角度，事情可以講述出不同的模樣，表達不同的觀點，抒發(fā)不同的情感。

其次，要細致地看。名作名家寫的小說故事可謂浩浩如森林，可若都只剔出故事主干，不也就親情、愛情、友情……幾大主題嗎？是什么讓他們變成了各不相同的一棵棵樹木呢？是枝葉，細節(jié)就是枝葉。我們粗略地看，只能看到事情的主干，張三和李四打架了。我們細致地看，能看到張三出言不遜時那不可一世的臉，那飛揚的眉毛，那張大嘴里飛出的泡沫星子，那刺耳的話，尖銳刺耳的聲音，這個故事不就生動了嗎？這樣寫出來的張三不就不一樣了嗎？我們粗略地看，只能看到這是一朵野花，我們細致地看，能看到這朵野花上有一滴晶瑩的露珠，在朝陽的反射下熠熠生輝，在微風的撫摸下，她和花兒一起搖擺，或許還能看到花莖上有一只小蝸牛，正在花葉下睡著懶覺呢！細致地看，這朵野花便和旁邊的那許多支野花不一樣了。

第三，我們還要學會過濾——選擇性地看，寫文章不是警察做筆錄，不需要逐字逐句地記，我們觀察時就要學會篩選。學生在學校面對的是同樣的同學、老師，同樣的校園環(huán)境，怎么看出不一樣的模樣呢？同樣是路旁的野花，我選擇這一朵看，你選擇那一朵看，世界上不會有兩朵一模一樣的花，我們看出來的花必定不一樣。同樣是看張三和李四打架這件事，我選擇李四的打抱不平來做細致觀察，你選擇李四的出手重來觀察，我觀察出來的李四正義、勇敢，你觀察出來的李四沖動、無情，是李四不一樣嗎？是我們選擇的觀察點和角度不一樣，但，我們都對。

最后，我們一定要“含情脈脈”地去看?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩。” “鯈魚出游從容，是魚之樂也?！睅肓俗约旱男木?，莊子看魚從容快樂?！白臃囚~，焉知魚之樂？”惠子客觀地看，你又不是魚，你怎么知道魚快樂還是不快樂呢？看的是同樣的魚，魚在他們的腦海中形成了不一樣的形象，因為觀看的人不一樣，觀看人的心情、境遇不一樣。同是清照聽雨，“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”是有愛情滋養(yǎng)的易安的情趣，滴滴答答的小雨如一曲小令，讓這個夜晚別有一番風味?！拔嗤└婕氂辏近S昏，點點滴滴?！秉c點滴滴的小雨是石子，冰冷地敲在亡國喪夫的李清照的心尖兒上，是化不開的傷情。寫作不是破案，需要我們感性地去看，多情地去看，這樣我們才能看到“凌寒獨自開”里梅花的頑強堅貞，“一枝紅杏出墻來”那只紅杏上流淌躁動的春意，“空山新雨后”中山的清空超脫。學生含情脈脈地看，才能看出一葉一花總關情，才能看到同學腳下的小草順從地彎下身子的能屈能伸，才能看到石縫中藏著的魚兒的膽小或是機靈，寫出的文章才有血肉，才能打動讀者心。

二、個性地聯(lián)想

五官的感受最終都會回歸于心，五官所感受到的景象、事件都得經(jīng)過心的加工。因此，要寫出不一樣的作文，我們不僅要個性地觀察，還要展開個性地聯(lián)想。

首先，我們觀察事物要聯(lián)系自己獨特的生活和情感積累。我們看到的可能是一樣的景象，但我們的生活情感積累是各不相同的。同樣寫吃到極辣的菜，我可能聯(lián)想到一次挨打的經(jīng)歷，爸爸結實的手掌把我的臉打得滾燙滾燙，眼淚滑過，好辣好辣！你可能聯(lián)想到同學跟你開玩笑的有趣經(jīng)歷，他把辣椒偷偷藏到你的零食里，突如其來的辣回蕩在口齒間，揮之不去，他放肆的狂笑縈繞在你耳邊，可惡又溫暖。同是下雨，我聯(lián)想起“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！庇X得無比美好，只愿獨自漫步在這雨后小路上，不打傘不著急，時光從容;你聯(lián)想到父母都不在家，你也未帶傘，得一個人孤獨地淋雨走回家，狼狽凄涼，不禁悲從中來，似乎這雨都是故意來與你為難的。這小雨在我們不同的聯(lián)想中有了不同的色調(diào)。

其次，我們要聯(lián)想事物間可能存在的獨特聯(lián)系?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！卑压满F放在落霞的宏大背景上，比肩齊飛，孤鶩超脫了孤寂渺小，落霞多了靈動，和諧地形成一幅色彩鮮明、動靜相宜的宏大畫卷?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜?！毕氲轿骱c西施間隱秘的聯(lián)系，讓蘇軾筆下的西湖別具一格，流傳千古。池塘中的魚兒死在了地面上，是和其他魚兒打架被趕出來的嗎？是自己覺得生存環(huán)境被破壞想要逃離嗎？是嬉戲時意外跳出來的嗎？同樣的畫面，我們可以尋找它和周圍事物的不同聯(lián)系。這樣，我們的故事定然不一樣。

個性觀察是個性表達的第一步，要想杜絕千篇一律的作文，必須要讓學生學會個性觀察。