淺談新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

李陶

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提高的有效手段之一。新課程下教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生，要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，形成化學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)要比教師傳授的知識(shí)的認(rèn)知要深刻得多也牢固得多，因此我們要遵照新課程的要求，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

高中化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等知識(shí)都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去獲取。新課程提倡讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及形成的過(guò)程，在高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)可以達(dá)成新課程的這一要求。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，由于受到高考的影響，教師不注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的是教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)這種紙上談兵的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)全憑死記硬背這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，弱化了學(xué)生動(dòng)手能力和觀察問(wèn)題的能力的提高。隨著素質(zhì)教育的全面鋪開(kāi)和新課程的實(shí)施，陳舊的教學(xué)方式的弊端越來(lái)越明顯，為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，教師在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變落后的教學(xué)方式，從提升學(xué)生的各種能力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了根本的改變。在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師摒棄了傳統(tǒng)的教師包辦一切的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給了學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，為學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)打好了基礎(chǔ)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也只有學(xué)生自己積極努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果才能落到實(shí)處，學(xué)生才能獲得最大的收益。

一、發(fā)揮學(xué)生的自主作用、利用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要么是教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，要么就是教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，教師顧及實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)將學(xué)生置于看客的位置，學(xué)生對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)麻木不仁，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)背離了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。新課程下，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在新課程理念下， 我們必須給予學(xué)生更多的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)， 更多地讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)原材料， 在完成實(shí)驗(yàn)后， 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)收獲。同時(shí)允許學(xué)生在課后有自主安排實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 允許學(xué)生更多地去發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 不必拘泥于實(shí)驗(yàn)課本里的那些實(shí)驗(yàn)， 對(duì)于生活中所遇到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 在感興趣的情況下均可以在得到教師的幫助指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 利用課余時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)， 論證假設(shè)。

二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)

新課程要求在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的自主作用，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。許多教師在教學(xué)中為了踐行這一教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中什么都讓學(xué)生自己去探究，教師成了看客。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，完全撒手讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主次不分影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確， 學(xué)生往往出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況， 常常只是注意那些感覺(jué)新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象， 而放過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么， 再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。例如， 鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中， 觀察反應(yīng)過(guò)程時(shí)， 有的學(xué)生只注意到“吱、吱、吱”有節(jié)奏的響聲， 有的學(xué)生則將注意力集中到水面上迅速游動(dòng)的閃亮小球上， 有的學(xué)生只注意到溶液顯紅色的過(guò)程是由局部到全部， 由淺到深。若教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)， 列出觀察提綱， 就可避免觀察的片面性：一是鈉與水比較， 誰(shuí)的密度大;二是反應(yīng)時(shí)鈉是如何運(yùn)動(dòng)的， 發(fā)出了什么聲音;三是鈉與水反應(yīng)前后狀態(tài)是否一致;四是溶液的顏色變化過(guò)程怎樣。學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察與思考， 深入了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)， 有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多實(shí)驗(yàn)存在著安全隱患，對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是不適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容較少可以借助多媒體設(shè)備，利用虛擬的實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外高中化學(xué)中有許多知識(shí)在目前情況下是很難在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們都可以借助多媒體設(shè)備去解決。借助多媒體技術(shù)強(qiáng)大的模擬功能， 就可以把微觀變化的運(yùn)動(dòng)軌跡形象化、清晰化， 以生動(dòng)的畫(huà)面和色彩逼真地演化出來(lái)， 用完整的視覺(jué)引導(dǎo)， 讓學(xué)生能將微觀世界的細(xì)微變化在腦中建立一個(gè)動(dòng)態(tài)世界。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑可能有毒、易燃或者易爆， 實(shí)際做起來(lái)非常危險(xiǎn)。這時(shí)候我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。既讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品， 還能排除實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性， 讓多媒體動(dòng)畫(huà)模擬帶給學(xué)生深刻的印象， 提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了便利，并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可以提升自己的動(dòng)手操作能力和科學(xué)觀察能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師要重視化學(xué)教學(xué)，要在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生親自經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性的提高，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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