讓寫作走進(jìn)生活

羅芳

【摘要】生活是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的生活豐富多彩，通過摘記、片段描寫、書信、故事比賽、課堂寫作多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高寫作水平，把生活變成寫作，把寫作變成生活，讓寫作無處不在。

【關(guān)鍵詞】寫作;生活;無處不在

“寫”是記錄，“作”是創(chuàng)作?！皩憽本褪前阉?、所聞、所思記錄在紙上，“作”就是使這種記錄有恰當(dāng)?shù)捏w裁、形式、文采?！皩憽笔乔笳?，“作”是在真的基礎(chǔ)上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。語文新課標(biāo)規(guī)定中學(xué)生寫作的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。從事初中語文教學(xué)十多年，我提倡讓學(xué)生們快樂寫作，讓寫作成為生活的一部分，讓寫作無處不在。

一、寫作在名家的作品中

每個(gè)學(xué)生隨身帶一個(gè)小筆記本，把自己在書上、電視上、電腦上看到的有趣的故事、至理的名言、精彩的片段，以簡單的方式記下來。三年的初中生活，他們的摘記一本又一本。里面的內(nèi)容包羅萬象，簡直就是一個(gè)大百科知識(shí)庫。

二、寫作在放學(xué)的路途上

農(nóng)村的讀書生活豐富多彩，大多數(shù)學(xué)生每天步行來上學(xué)，他們在上學(xué)路上和放學(xué)路上會(huì)看到不同的人，遇到不同的事，會(huì)驚喜于鮮花盛開，會(huì)留心于綠草生長，這給他們的寫作提供了豐富的源泉。正如“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。我鼓勵(lì)學(xué)生每天把生活當(dāng)中精彩的片段及時(shí)寫下來，每周星期三和星期五小組內(nèi)部交流，每周星期一大組循環(huán)交流。這讓學(xué)生們不僅了解記錄自己的生活，也了解到其他同學(xué)的生活，以此達(dá)到增進(jìn)了解、相互學(xué)習(xí)提高的目的。

三、寫作在親人的交流里

寫信是人與人之間感情寄托的最好搖籃，對于學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力也是一種很好的鍛煉。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有百分之五十以上是留守兒童，在家里和爺爺、奶奶交流甚少，爸爸、媽媽遠(yuǎn)在千里之外，得不到應(yīng)有的關(guān)心和關(guān)愛，內(nèi)心的情感不能正常的宣泄。我鼓勵(lì)學(xué)生每月給親人、朋友或老師寫一封信，談趣事，談成長，交流情感，形式多種多樣。這不僅拉近了和親人之間的情感距離，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

四、寫作在有趣的比賽中

學(xué)生們都喜歡聽故事、講故事，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把他們聽到的，看到的，想到的有趣的故事記下來。利用每周一節(jié)課開展講故事比賽，故事的內(nèi)容多種多樣：家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的、現(xiàn)實(shí)的、想象的，通過一年的堅(jiān)持，班上有幾位同學(xué)都成了寫故事、講故事的高手。

五、寫作在精彩的課堂上

這種方式非常靈活自由，對一些比較寬泛的課題，由老師先寫上開頭，再讓學(xué)生在每段的提示下寫完整。比如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，老師作了幾種提示讓學(xué)生們續(xù)寫：1.皇帝在舉行游行大典時(shí)，昏倒在大街上……2.皇帝舉行完游行大典回到皇宮中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)騙子不見了……3.皇帝舉行完游行大典回到宮中，找到了兩位騙子……學(xué)生們在老師的指引下，想象出了很多種情況，四十五個(gè)學(xué)生，就有了四十五種故事結(jié)局。