移動技術(shù)支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制

薛佩

摘要：21世紀(jì)以后的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速崛起，人們可以利用移動終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、娛樂以及社交。說到學(xué)習(xí)，正是因為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得我國的教育事業(yè)得以不斷改革，尤其是在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，充分利用了移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)平臺開始出現(xiàn)，這完全改變了之前的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，這促使大學(xué)生們逐漸開始主動學(xué)習(xí)英語，但是要想真正地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，還需要一套完整成熟的用于評價大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性作用機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語自主學(xué)習(xí)能力;形成性評價作用機(jī)制

在我國教育部于近些年做出的2011至2020年教育發(fā)展的十年計劃之中，明確指出了移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)鍵作用，必須重視信息技術(shù)的建設(shè)，另外，還要求全國各大高校將移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分應(yīng)用到實際教學(xué)中去，從而推動信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。2015年，我國教育部又額外制定了關(guān)于推動信息化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的共同協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃，這為教育與移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入了新鮮的血液與活力。

英語移動學(xué)習(xí)平臺由于信息化的發(fā)展而產(chǎn)生，它在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，移動學(xué)習(xí)平臺的核心技術(shù)是信息技術(shù)，它的出現(xiàn)大大提高了英語教學(xué)的效率，而且還促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在學(xué)校使用移動互聯(lián)網(wǎng)移動平臺進(jìn)行教學(xué)時，還需要通過完整高效的形成性評價作用機(jī)制來為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力提供充分的保障。

一、移動技術(shù)支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力形成的可行性

有移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐，移動學(xué)習(xí)平臺作為物質(zhì)基礎(chǔ)，這將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力挖掘具有很高的可行性，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）大學(xué)生方面

大學(xué)生們的思維是每個人一生中最活躍的年齡段，同時他們也更具創(chuàng)新性，這便使得他們對移動學(xué)生平臺充滿了興趣與好奇。而移動學(xué)習(xí)平臺本身就具有海量的學(xué)習(xí)資源和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，這無疑會相當(dāng)受大學(xué)生的歡迎，他們可以充分利用閑暇時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）移動學(xué)習(xí)平臺方面

移動學(xué)習(xí)平臺因為充分利用了信息技術(shù)，這使得大學(xué)生可以借助自己的智能手機(jī)、ipad以及筆記本電腦隨時登陸移動學(xué)習(xí)平臺自主地學(xué)習(xí)英語，他們可以根據(jù)自己的感興趣的方面來選擇英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過在線閱讀、專題匯報和聽力練習(xí)這樣的形式，不斷提高自己的英語水平。

（三）教師方面

由于移動信息技術(shù)的發(fā)展，教師們就更需要在工作中提高自身的專業(yè)型，移動學(xué)習(xí)平臺能夠幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助教師開展課堂教學(xué)模式的深度改革，教師們更可以利用學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、在線答疑，從而使教師能夠在移動技術(shù)的支持下有效培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、移動技術(shù)支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制研究

（一）融入自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

高校在構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制時，應(yīng)從三個方面進(jìn)行入手：一方面，大學(xué)英語教師需要通過移動學(xué)習(xí)平臺建立英語學(xué)習(xí)小組，組織班級中的同學(xué)積極加入到小組中來，并且大家共同分享學(xué)習(xí)資源;另一方面，教學(xué)需要根據(jù)新的情況改變自己的角色定位，在教學(xué)過程過充分發(fā)揮教學(xué)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠具有更多的時間和精力來進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí);最后，在制定評價機(jī)制的過程中，教學(xué)方法也需要不斷升級，教師們需要通過學(xué)習(xí)平臺整合全網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，并且讓學(xué)校在利用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)時感受到樂趣與成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）營造良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來了便捷的學(xué)習(xí)手段，但是沒有一個優(yōu)良的交互學(xué)習(xí)環(huán)境也是不行的。借助互聯(lián)網(wǎng)的長處，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷相互分享好的學(xué)習(xí)資料，甚至可以開展合作學(xué)習(xí)，這都無疑提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，在這樣的良好環(huán)境下，有利于學(xué)生們達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）改變評價方法與內(nèi)容

在移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的背景下，大學(xué)生們還需要了解科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力評價方法及測評內(nèi)容，在評價過程中，要結(jié)合結(jié)果評價和過程評價，提高評價機(jī)制的科學(xué)性。在評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的實際情況，高度關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，加上教師的客觀評價、學(xué)生的自評和互評，真實地反映教學(xué)過程和效果，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，各種移動學(xué)習(xí)平臺能夠利用信息技術(shù)充分配置、整合全網(wǎng)的教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)行互相之間的學(xué)習(xí)資源共享，這無疑大大提高了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化高速發(fā)展的新時代中，各大高校需要建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成性評價作用機(jī)制，讓移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)真正地應(yīng)用到大學(xué)英語中去。此外，大學(xué)教師們也需要重新定位自己的教學(xué)角色，圍繞著學(xué)生開展教學(xué)工作，充分利用移動信息技術(shù)，不斷研究、探索新的英語教學(xué)方法。而大學(xué)生便需要利用移動學(xué)習(xí)平臺不斷加強(qiáng)自身的英語知識儲備，不斷完善自身的英語知識結(jié)構(gòu)，從而形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力。

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