構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式

于躍澤

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的主陣地。新型的教學(xué)方法、教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從實現(xiàn)課堂教學(xué)民主，營造民主和諧氛圍;調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極參與熱情;引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)揮學(xué)生主體地位;建立多元評價體系，促進學(xué)習(xí)能力提高;充分利用現(xiàn)有資源，不斷優(yōu)化教學(xué)手段等方面，提出了體育教師在平時教學(xué)中，要根據(jù)中學(xué)生的特點，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動中學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力因素，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中積極、主動地參與到教學(xué)全過程，不斷培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升中學(xué)生的投核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;主體性;教學(xué)模式

一 實現(xiàn)課堂教學(xué)民主，營造民主和諧氛圍

融洽的師生關(guān)系易于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生雙方感情和思想的交流，引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就油然而生。反之，學(xué)生對某位教師產(chǎn)生反感，就會對其所教課程會失去興趣，甚至厭惡。因此，教師要重視感情投入，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)活動中去。教學(xué)中教師要用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，要與學(xué)生打成一片，傾聽他們的呼聲和要求;同他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友;要加強師德修養(yǎng)，不斷充實自己，擴大知識面，提高教育教學(xué)水平。比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等。這種真摯的愛會喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生親其師，信其道，聽

其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨，也只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性就會調(diào)動起來，他們就會在沒有外界壓力的氣氛中充分展開活動，使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，學(xué)生才會滋生好奇心，萌發(fā)求知欲，促進良好師生情感的形成。

二 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極參與熱情

“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！?/p>

教師在教學(xué)實踐中要鼓勵、支持學(xué)生積極參與各項體育活動，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、鍛煉有了興趣，才能促使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，也才能有效鍛煉學(xué)生的身體，促進教學(xué)目標的完成，否則，即使學(xué)生參與每節(jié)課的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，良好的鍛煉習(xí)慣也將成為一句空話?？梢?，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。教師要不失時機地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境;構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系;優(yōu)化多樣化的教學(xué)內(nèi)容等等，促使學(xué)生良好健康習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標。

例如為了發(fā)展學(xué)生耐久跑能力，教師可讓學(xué)生確定適合自己的練習(xí)方案，既可讓學(xué)生以小組為單位進行“追逐跑”;也可讓學(xué)生選擇3分鐘跳繩練習(xí);還可采用“大捕魚”、“炸碉堡”等游戲及長跑接力賽等，學(xué)生無論采用哪種練習(xí)形式，都是積極的、有效的，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大地被激活了，主動參與的熱情也提高了。

三 引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)揮學(xué)生主體地位

“問題”能促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力及解決問題等能力。教師在日常教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，保護學(xué)生的問題意識，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑或問題，尤其要保護中學(xué)生的好奇心，要鼓勵他們的“奇思異想”，并給以正確的引導(dǎo)。不管學(xué)生提出的問題或發(fā)言是否有誤，教師都要認真對待，參與他們的討論，并通過問題解答和分析;要善待學(xué)生的每一個新奇的想法，鼓勵學(xué)生“別出心裁”，使學(xué)生有機會展示個性。

為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握知識情況，科學(xué)合理地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出思考問題的切入點，并有的放矢地給以及時的指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：在進行足球傳球教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)以下問題：怎樣才能傳得準？后引導(dǎo)學(xué)生進行體驗練習(xí)，再提出各自的答案。有的學(xué)生說：關(guān)鍵要選擇好站位;有的學(xué)生說：最主要的在于觸球點;還有的說：掌握正確的觸球部位最重要;甚至有的學(xué)生回答到：傳球時擺動腿技術(shù)最主要等等不一而足，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的答案進行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)不足，找出問題之所在，并讓傳球最穩(wěn)定、技術(shù)動作掌握最好的學(xué)生進行展示、表演，學(xué)生則進行觀看、交流、評價，最后得出正確的答案。這種學(xué)習(xí)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流等能力，取得良好的教學(xué)效果。

四 建立多元評價體系，促進學(xué)習(xí)能力提高

在體育教學(xué)實踐中，教師不僅要注重學(xué)生對體育基本知識、基本技能的評價，還要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度、合作精神等評價，要善于尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生成績不及格，但只要他們有所進步、有所提高，都要及時給以正面的評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更要樹立他們學(xué)習(xí)的自信，讓他們隨時體驗到學(xué)習(xí)的快樂和進步的樂趣，以此提高學(xué)習(xí)體育的積極性;讓那些先天身體條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認識到后天努力的重要性。在組織學(xué)生進行“老鷹抓小雞”游戲時，教師提出問題：“小雞”為什么會被抓到？怎樣才能不被抓到？老鷹要怎樣更好地保護“小雞”？并讓學(xué)生結(jié)合以上問題，談?wù)勛约杭盎锇殚g在練習(xí)中的表現(xiàn)，提出優(yōu)點，指出不足等等，讓學(xué)生相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，而更加注意學(xué)習(xí)過程進行評價。例如：評價同伴的協(xié)作精神，同學(xué)的敏捷性、靈活性，學(xué)生間的配合意識，以及練習(xí)中的意志品質(zhì)等等，讓學(xué)生通過練習(xí)，不斷體驗到成功的滋味和喜悅。

五 充分利用現(xiàn)有資源，不斷優(yōu)化教學(xué)手段

目前，很多學(xué)校面臨著場地小、器材少，學(xué)生多等特點，給體育教師的教學(xué)帶來了一定的不便。在這種情況下，體育教師應(yīng)充分挖掘和利用校內(nèi)的現(xiàn)有資源，精心設(shè)計，優(yōu)化教法。如：利用廢舊物品自制成體育教具，進行一物多“玩”，以此豐富活動內(nèi)容。如：利用礦泉水瓶制成投擲目標、障礙物、“保齡球”，利用舊衣服制成小沙包、沙綁腿、標志物，利用廢舊輪胎制成投擲圈、障礙物等進行教學(xué);又如，根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施“因地施教”，如：利用學(xué)校教學(xué)樓邊的小坡，讓學(xué)生快速上、下坡練習(xí);組織學(xué)生在臺階進行跳臺階練習(xí);借助校園栽種的樹木進行繞樹的“蛇型跑”等。這不但可以解決學(xué)校體育器材的短缺問題，改善體育場地設(shè)施不足的現(xiàn)象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境與利用環(huán)境進行鍛煉創(chuàng)造了條件，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在新穎的活動中體會到樂趣，并使活動延伸到課外，達到事半功倍的效果。

總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)體育，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性落到實處，從而實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一堂體育課都能煥發(fā)出生命的活力。

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