大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

■ 董斌斌 徐小云 劉超 鄒樂強 盧爭艷（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院）

新的發(fā)展環(huán)境下，大學生就業(yè)問題越發(fā)凸顯，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略為支撐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始受到了社會各界的廣泛關注。對比發(fā)達國家，我國在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究起步較晚，發(fā)展時間段，實踐中依然存在不少問題，需要有關人員做好更加深入的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和價值充分發(fā)揮出來。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目的，是面向社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才，可以將其看做實用教育的一部分，不僅強調(diào)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，還需要面向成功創(chuàng)業(yè)以及打算創(chuàng)業(yè)的社會群體，開展分層次的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。就目前來看，在我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，取得了一定成果，但是也存在一些問題，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，很多高校并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進行宣傳，加上薄弱的社會基礎和不健全的教育體系，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法得到有效實施；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足，缺乏相應的網(wǎng)絡教學教室和實踐基地，也沒有高素質(zhì)的師資隊伍作為支撐，影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果；三是理論實踐脫節(jié)，一方面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然沿用傳統(tǒng)的課堂教育模式，教師本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，另一方面，部分高校雖然建立起了實踐基地，卻沒有做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，導致參與的學生十分有限。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）“三位一體”模式

所謂“三位一體”指的是從學生、學校和社會三個方面，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進其成功率的提高。首先，對于大學生而言，在提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，應該提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，結(jié)合實際需求構(gòu)建起科學合理的知識結(jié)構(gòu)，同時也應該積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動；其次，對于學校而言，應該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的合理安排，做好師資隊伍建設，在校園內(nèi)部營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和氛圍，配合有效的激勵機制來確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施；然后，對于社會而言，應該進一步強化創(chuàng)業(yè)集群建設，對融資體系進行優(yōu)化，構(gòu)建起完善的共享服務平臺，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利實施。

（二）“五位一體”模式

“五位一體”模式中的主體包括了政府及行業(yè)部門、高校、實踐平臺、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合、社會資源，通過對各方面因素的綜合老梁，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和效果充分發(fā)揮出來。應該明確，高校本身屬于知識生產(chǎn)和傳承結(jié)構(gòu)，并非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導力量，主導的力量應該是政府及行業(yè)部門，其必須從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況著眼，提供法律法規(guī)和資金方面的保障，推動各方主體之間的聯(lián)動。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校應該做的引導工作，配合相應的保障措施，確保大學生創(chuàng)業(yè)項目的順利實施，同時也應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到教育框架中，構(gòu)建起以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的持續(xù)發(fā)展。從目前來看，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，“卓越計劃”是非常重要的實踐平臺，提出該計劃的主要目的，是對不同行業(yè)及領域的頂尖人才進行培養(yǎng)。而在這個過程中，還應該強調(diào)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，具體來講就是結(jié)合大學生的實際情況，構(gòu)建起能夠?qū)⑵胀ń逃I(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全部囊括其中的教育體系，然后將相應的社會資源作為補充。在我國，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很多方面都存在一定的問題，急需做好改善，如風險思維、資金支持以及商業(yè)計劃等，而這些因素都會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的順利實施產(chǎn)生影響，想要保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，需要相關社會資源的支持。

（三）實踐導向模式

現(xiàn)階段，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在不少問題，如重理論輕實踐、理論與實踐脫節(jié)等，對此，胡華中等人提出了實踐導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，強調(diào)從實踐育人的角度，借助相應的優(yōu)化途徑來促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。而從整體角度，需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同方面不同層次的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，對實踐育人思維進行強調(diào)，確保教師和學生都能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，充分重視起來。同時，從凸顯實踐育人理念的角度，應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關課程進行優(yōu)化，確保學生能夠以相關內(nèi)容為依托，獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也應該構(gòu)建起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，對各種要素進行整合，將多元育人的作用切實發(fā)揮出來。另外，應該對一站式服務進行完善，強化實踐育人作用，推動教師與學生理論及實踐能力的提高。

（四）協(xié)同育人模式

協(xié)同育人模式要求將輔導員、班主任、學生組織、家長乃至用人單位的力量切實發(fā)揮出來，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入?yún)f(xié)同育人理念，運用新的組織模式和工作方法，在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在協(xié)同育人模式下，全員育人思想和公共管理思想能夠提供相應的理論基礎，將高校人才培養(yǎng)的相關人員全部考慮在內(nèi)，而協(xié)同育人的主體可以分為院內(nèi)主體和院外主體，借助學術教育等方式，可以對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建措施

（一）明確相關內(nèi)容

一是應該做好意識培養(yǎng)。理念型教育是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，高校應該高度重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，促進大學生思想認識、心理素質(zhì)和團隊精神的提高。在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行宣傳的過程中，可以借助校園廣播、微信公眾號等，對相關政策以及成功經(jīng)驗進行推送；二是應該重視知識能力培養(yǎng)。想要確保創(chuàng)業(yè)活動的順利實施，大學生必須具備扎實的理論知識和專業(yè)的創(chuàng)新能力，對此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應該對大學生的相關知識和能力進行培養(yǎng)，在條件允許的情況下，應該邀請具備豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提供指導；三是應該做好實踐教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性很強，在對理論知識進行講解，對相關能力進行培養(yǎng)的過程中，應該確保其能夠與社會實踐活動相互結(jié)合。高?？梢约訌娕c企業(yè)之間的合作，構(gòu)建起完善的實踐教育基地，利用自身的優(yōu)質(zhì)資源，為大學生提供更加充足的實踐和實習機會。

（二）關注現(xiàn)實需求

一是應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行豐富。構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要目標有兩個，第一是激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會提供高素質(zhì)綜合型創(chuàng)新人才；第二是幫助學生明確發(fā)展方向，促進其觀察能力、思維能力以及問題解決能力等的提高，確保其能夠更好的適應激烈的社會競爭；二是應該關注時代發(fā)展要求。新的發(fā)展環(huán)境下，各種不良思想的沖擊使得部分大學生在實現(xiàn)自我價值的過程中，存在不良競爭的行為，而從適應時代發(fā)展要求的角度，教師應該引導學生構(gòu)建起和諧的人際關系，確保其重視團隊合作；三是應該做好文化建設。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化能夠營造出和諧的校園環(huán)境，加快綜合型人才的培養(yǎng)步伐，而團隊合作意識的增強則能夠凝聚向心力，為大學生提供精神層面的鼓舞。

（三）理論實踐結(jié)合

應該明確，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標，是確保大學生能夠?qū)⒆陨硭莆盏闹R和技能合理的應用到實踐中。基于此，在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，應該強調(diào)理論與實踐的相互結(jié)合，一方面，應該從理論層面著眼，在課堂教學中融入相應的團隊合作理論，做好理論基礎知識的分析和引入，促進教學效率和教學質(zhì)量的持續(xù)提高。在這個過程中，教師還應該引入心理契約、虛擬團隊等相關理論，激發(fā)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索欲望，以更好的迎合社會發(fā)展需求；另一方面，應該從實踐層面著眼，要求教師樹立起以學生為主體的教育理念，扮演好自身引導者和輔助者的角色，對學生的實踐能力和團隊協(xié)作意識進行培養(yǎng)，同時也應該進一步突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體，營造出輕松和諧的氛圍，通過多樣化的實踐活動來提升人才培養(yǎng)的效果。

四、結(jié)語

總而言之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)ξ覈壳按嬖诘拇髮W生就業(yè)難的問題進行解決，有著非常積極的意義和作用，針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，高校和教育部門應該充分重視起來，采取有效的措施和方法，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，為社會的穩(wěn)定健康發(fā)展提供良好支撐。