高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建與改革

陳浩（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院 重慶 永川 402160）

關(guān)鍵字:高職；工程造價(jià)；課程體系

0 引言

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，具有廣闊的發(fā)展前景，雖然當(dāng)下我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校也相繼開設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)群，工程造價(jià)專業(yè)是其中十分重要的一個(gè)專業(yè)，但由于市場(chǎng)的不斷變化，許多學(xué)校的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)并沒有取得顯著的效果，在人才培養(yǎng)、課程體系定位等方面都存在著或多或少的問題，目前許多企業(yè)所需要的工程造價(jià)人才更傾向于具備優(yōu)秀工程造價(jià)審核能力，還要具備一系列的現(xiàn)代化管理等綜合能力。因此，怎樣解決工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)中存在的問題是當(dāng)下高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段高職院校的主要任務(wù)之一。

1 工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位定位

1.1 層次定位

通過分析工程造價(jià)從業(yè)人員的需求，從而得到了一個(gè)類似金字塔型的結(jié)構(gòu)分布圖，這一分布圖主要包括4個(gè)層次，最低層是技術(shù)應(yīng)用型人才，技術(shù)應(yīng)用型人才主要進(jìn)行工程結(jié)算、標(biāo)底編制等日常工作，人才需要掌握一定的工程造價(jià)專項(xiàng)技術(shù)。第二層主要是工程型人才，該層次人才主要進(jìn)行工程審計(jì)、成本計(jì)劃的編寫與制作、相關(guān)成本控制等工作，工程型人才對(duì)于工程造價(jià)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)，這一層次的人才通常是高職學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)，另外，高職院校還應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展教育的主要目標(biāo)以及要求。第三層主要是綜合型人才，該層次的人才要求有較高的綜合應(yīng)用能力，還需要進(jìn)行工程造價(jià)鑒定以及投資顧問等工作。工作人員在開展工程造價(jià)的全過程管理工作時(shí)需要全方面的了解工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)以及相關(guān)方面的知識(shí)，擁有一定的管理組織能力，在進(jìn)行投資顧問工作時(shí)要全面掌握投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及工程造價(jià)學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)，這一層次的人才主要是適用于本科階段中可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。最高層是專家型人才，該方面的人才主要從事的是相關(guān)行業(yè)的規(guī)范研究、進(jìn)行國(guó)際工程的結(jié)算以及對(duì)造價(jià)理論進(jìn)行研究等工作，如今的許多企業(yè)對(duì)這類人才要求較高，要求專家型人才擁有一定的研究能力，主要進(jìn)行研究生的教育培養(yǎng)工作。

1.2 崗位定位

工程造價(jià)專業(yè)的崗位主要分為邊緣崗位和核心崗位兩大部分。邊緣崗位主要受社會(huì)關(guān)系、機(jī)遇以及社會(huì)需求等多方面因素的影響，邊緣崗位工作的學(xué)生主要從事的是非工程造價(jià)類但與工程造價(jià)類專業(yè)有聯(lián)系的工作崗位，比如：施工員、BIM技術(shù)員、質(zhì)量員、資料員等工作崗位。核心崗位主要是指本專業(yè)的就業(yè)崗位，學(xué)生在就業(yè)時(shí)需要具備完善的造價(jià)專業(yè)的核心能力，掌握核心崗位未來職業(yè)發(fā)展變化以及當(dāng)今的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，初始崗位以及發(fā)展崗位是核心崗位的兩個(gè)主要層次。高職工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生來說，預(yù)算員、BIM技術(shù)員、招投標(biāo)專員、二級(jí)造價(jià)工程師崗位通常是初始崗位，該畢業(yè)生主要的就業(yè)單位是在監(jiān)理公司、建設(shè)單位、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等，畢業(yè)生進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)中主要從事一系列的與工程造價(jià)管理有關(guān)的相關(guān)工作，比如：工程預(yù)結(jié)算工作、工程招投標(biāo)工作、標(biāo)底編制等工作。而發(fā)展崗位主要指有5年或者5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)之后通過個(gè)人努力選擇到更高層次的機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作，一級(jí)造價(jià)工程師、投資咨詢工程師是本專業(yè)發(fā)展崗位的主要崗位，他們主要擔(dān)任企業(yè)中的成本控制主管、項(xiàng)目經(jīng)理等高層職務(wù)。

1.3 差異化定位

差異化定位主要是針對(duì)人才的特點(diǎn)進(jìn)行差異化培養(yǎng)，學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)不同，所喜歡的工作類型各不相同，比如：從事造價(jià)工作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行專門的能力的培養(yǎng)和提升，通過對(duì)人才進(jìn)行差異化培養(yǎng)逐漸形成了分方向分層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。熱愛工程造價(jià)的學(xué)生必須要掌握本專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、土建（安裝、交通運(yùn)輸、水利）工程技術(shù)等，充分掌握各種工程造價(jià)應(yīng)用技術(shù)，土建工程造價(jià)方向主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型專門人才。就安裝工程造價(jià)方向的學(xué)生而言，必須要掌握工程造價(jià)專業(yè)所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，具備一定的工程審計(jì)、編制工程成本計(jì)劃等相關(guān)的能力。招標(biāo)代理方向的學(xué)生主要掌握該專業(yè)的相關(guān)文化基礎(chǔ)知識(shí)以及工程造價(jià)計(jì)劃的計(jì)算方法和管理方法，能靈活的編制招標(biāo)文件，自主地展開招投標(biāo)活動(dòng)。

2 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建與改革思路

2.1 人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與改革

我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)于造價(jià)管理人才提出了更高的要求，當(dāng)下的許多高職院校采用的是單一的工程造價(jià)管理人才的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案過于死板，許多學(xué)生在畢業(yè)后不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，克服當(dāng)下巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以高職院校在開展工程造價(jià)專業(yè)課程體系時(shí)要充分考慮學(xué)生的未來就業(yè)以及市場(chǎng)發(fā)展的需要，按學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書 (即1+X證書)制定完善的人才培養(yǎng)方案，選擇合適的人才培養(yǎng)方向。當(dāng)下建筑行業(yè)主要需要的是裝飾、土建、安裝3個(gè)方面的人才，所以高職院校在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建和改革時(shí)應(yīng)將這個(gè)三個(gè)方面進(jìn)行一定的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更多地掌握各種工程造價(jià)管理方面的相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取將學(xué)生培養(yǎng)成為全方面的造價(jià)管理人才，提高學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，充分滿足相應(yīng)崗位不斷變化的要求，進(jìn)一步促進(jìn)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革目標(biāo)的完成。

2.2 核心專業(yè)課程構(gòu)建與改革

高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系中對(duì)于核心課程的改革是改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于核心課程進(jìn)行改革要掌握當(dāng)下建筑行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及未來發(fā)展趨勢(shì)，將技術(shù)發(fā)展作為核心內(nèi)容。當(dāng)下工程建設(shè)行業(yè)的主流發(fā)展方向是建筑信息模型技術(shù)，對(duì)這一發(fā)展現(xiàn)狀高職院校必須要對(duì)建筑信息模型課程做到進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)下工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域的基本要求。

2.3 教學(xué)模式構(gòu)建與改革

在對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行建構(gòu)與改革時(shí)要以學(xué)生未來崗位職業(yè)所需要的知識(shí)和技能為中心，摒棄傳統(tǒng)的案例式教學(xué)模式以及分散式教學(xué)的特點(diǎn)，將完整的工程項(xiàng)目到學(xué)生的實(shí)際課堂中，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解并掌握知識(shí)，促進(jìn)造價(jià)管理能力的培養(yǎng)。另外，高職院校還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，豐富考核方式，摒棄以往唯一的考試衡量標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富考核的內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題、分析問題、解決問題的能力，從各個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建與改革即使我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職對(duì)于課程體系的建構(gòu)與改革不是一蹴而就的，需要制定明確的構(gòu)建與改革思路，借鑒先進(jìn)學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)善救失，從各個(gè)方面促進(jìn)高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)與改革的成功。