基于信息技術(shù)的民族地區(qū)高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 邊貿(mào)人才與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合中的途徑、方法、效益探討*

■ 羅梅 蒙曉霞 蒙振海（廣西城市職業(yè)大學(xué)）

現(xiàn)階段，為了能夠更好地建設(shè)和諧社會，關(guān)注偏遠民族地區(qū)的貧困問題，致力于提升當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钏骄哂袠O高的社會價值，同時也是促進我國綜合實力不斷增長的一項重要任務(wù)。隨著人們生活觀念的改變，扶貧已經(jīng)不僅僅是發(fā)放物資的一個簡單過程，只有從根源出發(fā)，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟自主發(fā)展，為民族地區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合性人才，才能從長遠角度解決民族地區(qū)的貧困問題，從而達到精準(zhǔn)扶貧的目的。*

一、信息技術(shù)在民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧中所體現(xiàn)出的價值

（一）建立多方條件保障

利用先進的信息技術(shù)，能夠在民族地區(qū)的扶貧工作中建立多方保障條件，使得信息的收集更加全面、準(zhǔn)確，一些教育資源也能夠通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺更好的傳播出去，從而制定更具針對性的扶貧工作計劃。與此同時，信息技術(shù)的作用還不止如此，大數(shù)據(jù)的信息收集能力不容小覷，利用這一技術(shù)，能夠收集被扶貧對象的近期生活狀況，從而進行分析和研究，判斷當(dāng)前扶貧工作內(nèi)容的合理性，并根據(jù)其中存在的錯漏進行實時調(diào)整。

（二）消除貧困文化的復(fù)制功能

尤其是對于民族地區(qū)高校學(xué)生來說，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺可以成為他們汲取知識、獲取信息的重要途徑，成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中至關(guān)重要的一部分，同時也為他們提供一個強大的學(xué)習(xí)平臺。在大數(shù)據(jù)背景之下，如果能夠得到充分利用，能夠給學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來極大便利，與此同時，先進的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計水平也意味著一種新型的思維表達方式。為了進一步提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理念，就必須在充分了解他們自身情況的條件下，根據(jù)其實際需求，選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺，起到正確的宣傳和指導(dǎo)作用。

其中，通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)平臺所提供的大數(shù)據(jù)功能，能夠系統(tǒng)收集學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，并對其進行統(tǒng)籌分析，深入探析之后，根據(jù)實際情況制定更加符合當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，使得改革更加具有針對性和目的性。具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)模式更加多樣化，學(xué)生自主性增強，越來越以其自主參與度為重點，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力。

（三）實施因地制宜的教育扶貧措施和方式

要想帶動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，因地制宜必然是首要原則，只有遵循這一原則，它能使得扶貧措施能夠起到最好的效果。從教育人才的角度來說，在民族地區(qū)高校學(xué)生的人才培養(yǎng)模式上，也應(yīng)當(dāng)做到因地制宜，這些都應(yīng)當(dāng)由國家政府出面，通過相關(guān)法律法規(guī)的出臺來促成。使得民族地區(qū)的高校能夠培養(yǎng)出更多更符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的人才，能夠切實將民族地區(qū)的貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展起來。此外，針對不同民族地區(qū)的不同特色，雖然要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，但同時也要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，建立長期的、因地制宜的人才培養(yǎng)計劃。通過信息技術(shù)的利用，能夠?qū)τ诋?dāng)?shù)匚幕厣?、地域特點、人們生活條件等信息的收集更加全面，也能夠更好地制定不同的教育方針和教育方案，將因地制宜的原則貫徹到底，采取不同的、最適合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的高校教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、民族高校人才培養(yǎng)在精準(zhǔn)扶貧中的作用

（一）拓寬農(nóng)村少數(shù)民族貧困學(xué)生的受教育渠道

受到民族地區(qū)教育條件的限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生必然不能與其他地區(qū)學(xué)生享受同等的教學(xué)資源和教學(xué)待遇，而信息技術(shù)能夠使得這一狀況有所好轉(zhuǎn)。在培養(yǎng)高校學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的過程中，不論是建立正確的培養(yǎng)目的、教學(xué)互動方式，還是教育的課程內(nèi)外環(huán)境，都屬于客觀外部因素，他們最終能夠發(fā)揮的作用必須取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和吸收。因此，必須通過促進高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)形式的多樣化，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。越來越發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠在一定程度上實現(xiàn)教育資源的共享，使得民族地區(qū)的高校學(xué)生能夠擁有更多的受教育渠道。這樣一來，能夠從精神層面解決民族地區(qū)的貧困問題。

（二）提升當(dāng)?shù)厝嗣褡灾髅撾x貧困的意識

對于農(nóng)村地區(qū)人民來說，他們雖然生活條件十分拮據(jù)，但是受到自身文化條件的限制，僅僅依靠自身的能力并不會想到長期的、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展計劃。在他們的固有觀念里，文化程度在生活過程中所起到的作用并不大，長此以往，將會形成一種惡性循環(huán)，民族地區(qū)的孩子們教育條件遲遲無法提高，這樣一來，無論是怎樣的扶貧方式，都只能是治標(biāo)不治本。因此，通過民族地區(qū)高校改變其人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的邊貿(mào)人才，能夠從精神層面上改變當(dāng)?shù)鼐用竦墓逃杏^念，使得他們對于脫貧致富這一概念有了更深的認識，而更具有自主脫貧意識。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邊貿(mào)人才培養(yǎng)能夠帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展

對于少數(shù)民族聚居地區(qū)來說，多數(shù)地處偏遠，這些地方的貧困不是一朝一夕形成的，而是長久以來的遺留問題。有些民族地區(qū)其實物產(chǎn)十分豐富，常常有一些獨特的農(nóng)作物或是獨特的風(fēng)景和地貌，十分具有經(jīng)濟價值，但由于當(dāng)?shù)鼐用癫⒉痪邆溥@一方面的意識，經(jīng)濟發(fā)展遲緩，導(dǎo)致這些物產(chǎn)只能白白浪費。在民族地區(qū)的高校教育過程中，著重培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邊貿(mào)人才，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并予以支持，能夠充分利用當(dāng)?shù)靥厣饶芙鉀Q當(dāng)?shù)厝嗣竦木蜆I(yè)問題，還能進一步帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，可謂一舉兩得。

三、民族地區(qū)高校人才培養(yǎng)存在的問題

首先，民族地區(qū)高校學(xué)生在文化水平方面，必然基礎(chǔ)十分薄弱，不論是在文化知識，還是學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識方面，都沒有打好基礎(chǔ)。因此，他們對于所學(xué)知識的理解能力是很差的，尤其是對于漢語文學(xué)的了解甚少，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進展十分艱難。其次，從我國民族高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，基本不存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。在教學(xué)過程中，民族地區(qū)高校僅僅局限于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這對于學(xué)生來說十分枯燥乏味，由于知識的理解和吸收能力較差，他們更覺得學(xué)習(xí)沒有什么作用，從而很容易產(chǎn)生抗拒心理。再次，民族地區(qū)學(xué)生的家庭條件普遍不是很好，在高校學(xué)習(xí)過程中，通過與周邊同學(xué)的比較，他們很容易產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)上畏畏縮縮，不僅不能學(xué)到知識，反而容易出現(xiàn)心理問題。而高校的老師也沒有關(guān)注到他們的特殊情況，在心理疏導(dǎo)方面做得還不夠。

除此之外，許多高校學(xué)生都覺得，為了培養(yǎng)自己讀書，家庭付出了不少的代價，因此出于一種補償心理，他們常常會利用課余時間去打工兼職，但這從長期角度而言，反而影響了當(dāng)下的學(xué)習(xí)，使得他們在高校學(xué)習(xí)過程中不能得到足夠的知識，不利于未來的就業(yè)，可以說是得不償失。

四、基于信息科技基礎(chǔ)提出相應(yīng)建議

（一）針對民族高校所在民族地區(qū)建檔立卡貧困戶設(shè)立專門的扶貧招生計劃

通過先進的科學(xué)信息技術(shù)，民族地區(qū)高校能夠更加精準(zhǔn)地獲取學(xué)生的家庭條件等信息，現(xiàn)如今，由國家政策為主導(dǎo)，對于貧困家庭學(xué)生的資料收集工作已經(jīng)基本完成，這對于高校來說，能夠方便更加了解本校貧困學(xué)生的信息，并制定一系列精準(zhǔn)扶貧措施。比如說，民族地區(qū)的高?？梢葬槍Ξ?dāng)?shù)氐呢毨Ъ彝W(xué)生，提供一定程度上的資金補助、學(xué)費減免、入學(xué)門檻降低等，使得當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生能夠?qū)W到更多知識用以建設(shè)家鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

（二）加強課下單獨輔導(dǎo)

隨著電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的快速進步，以及網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺的廣泛使用，民族地區(qū)高校學(xué)生由于相對較好的教育條件，文化素質(zhì)水平更勝一籌，眼光、洞察力、學(xué)習(xí)能力和自身能力水平等要素條件較好，往往能夠準(zhǔn)確把握住經(jīng)濟形勢之下的機遇，發(fā)現(xiàn)其中存在的商機，并開拓創(chuàng)業(yè)之路。現(xiàn)如今，隨著金融行業(yè)發(fā)展越來越好，一些以公司或是個人為主體的網(wǎng)絡(luò)消費和提前消費模式，越來越為人們所接受。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在未來十年的國家經(jīng)濟發(fā)展模式中，將會是新型電子商務(wù)行業(yè)的重大機遇，人們對于移動支付手段等先進科技接受度越來越高，當(dāng)今時代背景之下，只要人們具有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的勇氣，勇于接受新鮮事物，就能夠擁有較好的創(chuàng)業(yè)條件，對于當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生來說，他們善于從多種方面考慮問題，更加能夠接受當(dāng)今社會的新型商業(yè)發(fā)展模式，同時也更加了解當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)優(yōu)勢，正是參加創(chuàng)業(yè)的好時候，同時也是當(dāng)?shù)刭Q(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的良好機遇。

（三）加強精神關(guān)懷和信心樹立

當(dāng)前越來越多的高校開始注重對高校輔導(dǎo)員心理咨詢能力的培養(yǎng)，民族高校的各院系輔導(dǎo)員要將對農(nóng)村少數(shù)民族貧困生的精神關(guān)懷視為重要的本職工作，增加私下溝通交流，關(guān)心其日常生活，掌握其思想動態(tài)，及時解決其個人困難，避免學(xué)生出現(xiàn)負面心理問題。鼓勵農(nóng)村少數(shù)民族貧困生擔(dān)任班集體工作和進行校內(nèi)勤工儉學(xué)，并通過組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練、郊游等活動，潛移默化地創(chuàng)造農(nóng)村少數(shù)民族貧困生與其他學(xué)生的更多交流機會，從而幫助其樹立自信心，更好地面對學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)給我國民族地區(qū)高校人才的培養(yǎng)帶來了新的可能。而對于民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧，針對當(dāng)?shù)馗咝?，?gòu)建更具針對性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的邊貿(mào)人才，將會對當(dāng)?shù)氐木珳?zhǔn)扶貧起到積極作用。因此，信息科技所帶來的更加多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠為我國民族地區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合性人才，從根源上解決民族地區(qū)的貧困問題，同時還能帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。