讓繪本打開“愛”的心扉

楊恩

摘要：圍繞中班幼兒關(guān)愛情感的培養(yǎng)，我們優(yōu)選了生活交往類、經(jīng)典民間故事類、時(shí)代主題故事類以及大自然的故事類四類繪本。進(jìn)一步從靈活形式的繪本運(yùn)用，釋放孩子們的積極主動性，打造優(yōu)越的環(huán)境，為情感釋放創(chuàng)設(shè)濃情氛圍，到創(chuàng)新活動形式開展，為孩子們提供演繹角色平臺，再到基于現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會給予，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了基于繪本閱讀的中班幼兒關(guān)愛情感養(yǎng)成培養(yǎng)。無論是幼兒還是幼師，都在活動的開展中獲益頗多，收獲了滿意的活動效果。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得廣泛性推廣。

關(guān)鍵詞：繪本 中班 關(guān)愛 情感 養(yǎng)成

繪本是幼兒與外在社會經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系和溝通的窗口，有了繪本，幼兒愿意敞開心靈，去嘗試認(rèn)識、接納外在社會。有了繪本，也就為幼兒的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)提升提供了潛在可能。繪本是人類知識承載的結(jié)晶，其形式簡單、靈活，最能契合經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒的需要，在豐富的畫面和簡單的文字中，幼兒認(rèn)識了外在世界的神奇，了解了社會運(yùn)行的一般性規(guī)律。在模仿情懷支配下，幼兒學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，模仿并接受繪本中的內(nèi)容，從而達(dá)成自身社會化成長的目的。我們優(yōu)選富含關(guān)愛情感內(nèi)容的繪本，目的是讓幼兒在閱讀中有所體會，對關(guān)愛有認(rèn)識、有體驗(yàn)、有感受，從而接受這種情感，進(jìn)而把這種情感內(nèi)化為自身的素養(yǎng)能力，影響群體交往，從而促進(jìn)自身交往能力和素養(yǎng)的提升。

一、優(yōu)選繪本內(nèi)容貼心幼兒關(guān)愛情感

要做到利用繪本閱讀培養(yǎng)孩子的關(guān)愛情感，首要的任務(wù)就是處理好繪本選擇的關(guān)系。從孩子們的需要和現(xiàn)實(shí)接受能力出發(fā)，我們選擇了四個(gè)方面的內(nèi)容繪本：一是關(guān)于生活交往性質(zhì)的。源于生活的繪本內(nèi)容才是最能打動人心的。家庭長輩關(guān)心幼兒的內(nèi)容、教師和幼兒相處的繪本內(nèi)容等等都是可以引入的；二是經(jīng)典民間故事。這是民族文化傳統(tǒng)的重要組成部分，其中有很多和關(guān)愛內(nèi)容有關(guān)的，我們可以擇取一些引入到幼兒的繪本閱讀當(dāng)中；三是時(shí)代主題故事的引入。這個(gè)和當(dāng)今的時(shí)代主題有關(guān)，這是一種大愛，我們可以引入一些，在培養(yǎng)孩子們廣泛性的關(guān)愛情感的同時(shí)，還能夠延伸幼兒的關(guān)注領(lǐng)域，對提升幼兒的知識，促進(jìn)幼兒人生修養(yǎng)還是非常有利的；四是大自然的故事，這是幼兒最感興趣，也最能提升幼兒關(guān)愛情感領(lǐng)域的繪本項(xiàng)目。

二、基于繪本閱讀促進(jìn)中班幼兒關(guān)愛情感養(yǎng)成策略

（一）靈活形式運(yùn)用，釋放積極主動

在繪本的形式運(yùn)用上，我們不拘一格，強(qiáng)調(diào)結(jié)合孩子們需要的一種靈活性。我們可以引導(dǎo)孩子們自主去閱讀繪本，去了解繪本中記載的內(nèi)容，體驗(yàn)繪本中傳遞的情感，通過精彩的故事和豐富多彩的構(gòu)圖，吸引孩子們主動去閱讀，去思考。我們也可以采用老師講解的形式，集中于一本繪本，在孩子們自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師通篇講解，或是集中于某一點(diǎn)、幾點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)發(fā)散講解，以此加深孩子們對內(nèi)容的理解，擴(kuò)大孩子們的認(rèn)識面。我們也可在此基礎(chǔ)上，以繪本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行生活發(fā)散，關(guān)注自己的生活，講述屬于自己的故事。這種內(nèi)外結(jié)合的辦法，對提升孩子們關(guān)愛情感養(yǎng)成的主動性非常有幫助。

（二）打造優(yōu)越環(huán)境，氛圍傳遞濃情。

針對幼兒關(guān)愛情感的培養(yǎng)，環(huán)境的襯托是不可或缺的。我們有必要為孩子們的閱讀創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，通過環(huán)境的外在影響，達(dá)到影響孩子們情感抒發(fā)的目的。要注重氛圍的連通性，要做到氛圍和情感的抒發(fā)絲絲入扣，要讓孩子們在閱讀過程中，感受到氛圍的存在，理解氛圍的內(nèi)在含義，在操作上要有一種撲面而來的感覺，這才是環(huán)境創(chuàng)設(shè)成功的標(biāo)志。

（三）創(chuàng)新活動開展，提供角色平臺

圍繞活動的開展，我們沒必要局限于單一的閱讀實(shí)踐，我們有必要以之為基礎(chǔ)，豐富創(chuàng)新活動開展形式，將閱讀實(shí)踐轉(zhuǎn)化，同時(shí)為孩子們提供實(shí)踐的角色平臺，在實(shí)踐中區(qū)體會，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛情感的扎實(shí)性提升。

（四）關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)演繹鞏固

圍繞繪本的閱讀，我們有必要在閱讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要在生活中給予孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，通過生活的真實(shí)演繹，讓孩子們找到自身的關(guān)愛情感存在價(jià)值，讓孩子們感受到關(guān)愛帶來的快樂和生活變化，從而在生活實(shí)踐意義上夯實(shí)孩子們的關(guān)愛情感素養(yǎng)。

三、繪本閱讀中幼兒關(guān)愛情感的養(yǎng)成實(shí)效

書籍是最好的情感傳遞器。通過繪本閱讀，在豐富的圖畫渲染和文字的浸潤中，孩子們的情感得以蓬勃激發(fā)，配合形式多樣的實(shí)踐，孩子們的情感在實(shí)踐意義上得到了釋放和鞏固，在針對性的閱讀和實(shí)踐影響中，孩子們的關(guān)愛情感正在暗暗形成。

一是針對性內(nèi)容的繪本選擇以及靈活形式的閱讀開展，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，孩子們徜徉其中，在情感意識上得到了宣發(fā)，這就為特定情感的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

二是依托閱讀為基礎(chǔ)的活動開展，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到了關(guān)愛之情，也體會了一把關(guān)愛他人帶來的愉悅情感享受，孩子們接受關(guān)愛，樂于關(guān)愛，逐漸成為一種意識習(xí)慣。

總的來說，引入繪本閱讀培養(yǎng)孩子們的關(guān)愛情感，是將閱讀活動和孩子們的社會功能交叉培養(yǎng)的一種有效手段，無論是對孩子們的人際交往還是個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)性影響，其中的過程經(jīng)驗(yàn)值得廣泛意義上的推薦和推廣。

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