淺析提升幼兒音樂欣賞活動(dòng)實(shí)效性的有效策略

羅捷

3～6歲是對(duì)幼兒實(shí)施美育的關(guān)鍵期，好奇和想象是他們共同的特征。這一階段的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音，當(dāng)聽到音樂時(shí)會(huì)情不自禁的手舞足蹈、翩翩起舞。對(duì)于藝術(shù)的感知與體驗(yàn)愿望也表現(xiàn)得較為強(qiáng)烈，同時(shí)這就使得幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的實(shí)施顯得更加必要。本文旨在通過對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的優(yōu)化提高幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)效性。

一、幼兒音樂欣賞活動(dòng)的重要性

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。鑒于此，音樂欣賞活動(dòng)該應(yīng)為幼兒提供盡可能多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)美，引導(dǎo)他們自覺地建立良好的審美情感，并巧妙地運(yùn)用音樂來激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感。

音樂和幼兒的精神世界有同構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。音樂不僅是孩子內(nèi)心形象的表達(dá)和投射，也是孩子對(duì)善與美的體現(xiàn)。音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園音樂教育的重要形式，在培養(yǎng)幼兒的直覺，想象力和表達(dá)能力方面具有獨(dú)特的作用，有助于孩子發(fā)展和完善內(nèi)心世界。音樂創(chuàng)作性的特點(diǎn)為欣賞音樂的幼兒提出了想象力和創(chuàng)造力的要求，可以激發(fā)、保護(hù)和關(guān)愛他們寶貴的想象力。

二、提升幼兒音樂欣賞活動(dòng)實(shí)效性的策略

（一）分析作品，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)選材

首先在選擇音樂欣賞作品時(shí)，需結(jié)合音樂本身的特點(diǎn)，如音色、節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì)比等，考慮它的內(nèi)容、形式和風(fēng)格是否符合幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平以及認(rèn)知理解能力。適宜的作品決定了音樂是否適合幼兒欣賞，同時(shí)也可以拓展幼兒的音樂欣賞體驗(yàn)，使幼兒對(duì)音樂有更全面、更豐富的理解達(dá)到真正欣賞的目的。其次，選擇音樂欣賞作品時(shí)，選擇幼兒生活的、幼兒喜愛的、熟悉度高的作品，或音樂形象突出、作品鮮明、具有民族特色的音樂、經(jīng)典的音樂、網(wǎng)紅音樂作品等。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒欣賞的興趣

幼兒早期接受語(yǔ)言和感受音樂的能力較差，給音樂欣賞教學(xué)帶來了一定的困難。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的游戲情境，來幫助幼兒欣賞、理解作品。如小班音樂欣賞活動(dòng)《狩獵波爾卡》，描述了幼兒不熟悉的獵人狩獵的情境，筆者結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了小班幼兒熟悉的“打氣球”的游戲情境。幼兒在練習(xí)瞄準(zhǔn)、騎馬、拿望遠(yuǎn)鏡、追氣球、得紅旗的漸進(jìn)式游戲情境中，邊玩、邊聽、邊看、邊說、邊想，和老師的互動(dòng)，不知不覺的熟悉了音樂的旋律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體驗(yàn)到音樂欣賞活動(dòng)帶來的樂趣。在傾聽與回答中，幼兒的音樂力，想象力，創(chuàng)造力表達(dá)能力都得到了充分的發(fā)揮。

（三）多感官教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)

如果音樂欣賞活動(dòng)只依靠耳朵，音樂欣賞是不夠的。音樂作品中的音樂圖像和音樂語(yǔ)言可以推動(dòng)幼兒音樂欣賞。幼兒天真、活潑、頑皮、好奇和富有想象力，他們對(duì)音樂的感受總是通過多行為來表達(dá)的。欣賞音樂不僅需要圖像思維和邏輯思維的能力，還需要欣賞者通過他們所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷來欣賞體驗(yàn)。幼兒正處于從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維的階段，生活經(jīng)驗(yàn)淺薄、積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到鍛煉氣質(zhì)，培養(yǎng)情感的目的，就必須根據(jù)自己的思維特點(diǎn)傳遞形象。生動(dòng)的圖片、直觀的圖譜，在對(duì)話的形式下，幼兒可以運(yùn)用聽覺和視覺同時(shí)感知的方法來幫助他們理解作品。在音樂教學(xué)中要注意發(fā)揮好“通感”的作用。如中班音樂欣賞活動(dòng)《七式進(jìn)階》，首先幼兒通過魔盒收集聲音、變出聲音（拉出毛線），直觀的視聽結(jié)合感知聲音的長(zhǎng)短。接著在“打蚊子”的游戲情境中結(jié)合四分、八分音符圖譜與大、小肌肉身體動(dòng)作的動(dòng)態(tài)觸覺、運(yùn)動(dòng)覺感知共同參與活動(dòng)。最后隨音樂進(jìn)行踏步、拍手、樂器演奏的身體律動(dòng)等活動(dòng)。拓展認(rèn)識(shí)長(zhǎng)音樂器和短音樂器，豐富幼兒的音樂感知經(jīng)驗(yàn)。

（四）引發(fā)想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在多感官拓展幼兒音樂欣賞的基礎(chǔ)上，我們必須在抽象感覺與意象感覺之間進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換，使幼兒能夠展開“音樂想象”的翅膀。生動(dòng)的故事情境、語(yǔ)詞輔助和視頻可以將幼兒的生活體驗(yàn)與音樂作品的表達(dá)方式聯(lián)系起來，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。音樂的聲音是富于創(chuàng)造性的，具有不可指向性的特點(diǎn)。在重新創(chuàng)作音樂形象時(shí)，由于個(gè)人理解和感受而產(chǎn)生不同的動(dòng)作形態(tài)。一段好音樂的想象力不應(yīng)該是單一的，而是豐富多彩的。正因如此，教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒的自主感知、自主想象；尊重幼兒的新奇創(chuàng)意、獨(dú)特感受，鼓勵(lì)幼兒不隨波逐流，積極塑造獨(dú)特的音樂形象。教師還應(yīng)努力改革評(píng)價(jià)方法，少用“對(duì)不對(duì)”“是不是”等詞匯，而是鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，開拓幼兒想象空間，激發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)作品音樂形象的理解。如在中班音樂欣賞活動(dòng)《波浪舞》中，每一個(gè)幼兒都用心傾聽、獨(dú)立感受、無盡遐想，在感受音樂趣味的同時(shí)躍躍欲試的表達(dá)各種奇思妙想。于是樂曲上下行部分“飛機(jī)飛的高”“火車鉆山洞”；樂曲頑固伴奏部分“一起堆篝火”“一起串肉串”“一起去爬山”“一起搭帳篷”等游戲情境誕生了，生成了“野營(yíng)”系列活動(dòng)。雖然有時(shí)幼兒在欣賞過程中看似出格，但需要肯定的是，他們認(rèn)真思考、大膽想象、敢于表達(dá)不同于他人觀點(diǎn)的過程，這些都是寶貴的，是新世紀(jì)人才需要具備的素質(zhì)。孩子的想象力有很大的差別，這是很正常的。只要幼兒掌握音樂的基本情感，不違背作品的初衷，就應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒對(duì)音樂作品的大膽剖析。這樣，孩子不僅感受到音樂的獨(dú)特性，而且還培養(yǎng)了他們的個(gè)性。

通過聆聽音樂幼兒可以獲得審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。但是音樂欣賞的主體——幼兒又決定了音樂欣賞活動(dòng)離不開語(yǔ)言、想象、圖形、韻律、動(dòng)作、形體姿勢(shì)和游戲情境的媒介。這正是幼兒心靈重構(gòu)、認(rèn)識(shí)世界的過程。簡(jiǎn)而言之，幼兒音樂欣賞活動(dòng)是幼兒審美的過程。在幼兒音樂欣賞過程中，只有尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，重視幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，讓幼兒成為音樂欣賞活動(dòng)的主人，才能幫助幼兒更好地感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂作品，從而提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。