藝術(shù)優(yōu)化展現(xiàn)

譚芮麗

小班幼兒年齡在三至四歲之間，其特點(diǎn)是：幼兒處于涂鴉后期，自控能力較差，手的動(dòng)作不夠靈活，欠協(xié)調(diào)，缺乏堅(jiān)持性等，所以請幼兒作畫時(shí)總不盡人意。其實(shí)每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造和表現(xiàn)的潛能，只是由于自身能力有限，不知道該如何表現(xiàn)，有時(shí)教師的教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)造成幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生一種“敬畏”心理。如何讓幼兒順利地過渡，并對美術(shù)活動(dòng)感興趣呢？我們在多元化的小班美術(shù)教學(xué)中有了新的思考。

一、探索小班美術(shù)材料的新

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展，而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)?！?/p>

在小班的美術(shù)活動(dòng)中，新穎的材料能吸引每一位幼兒，最調(diào)皮、最好動(dòng)的孩子也會(huì)全身心地投入到其中，想讓幼兒保持創(chuàng)作的欲望與熱情，必須在材料的選擇和使用上突出“新”字。如在活動(dòng)《美麗的窗簾》中，一改以往在紙上畫畫的習(xí)慣，讓幼兒在透明的塑料紙上用顏料進(jìn)行色彩的裝飾，效果特別。又如在民居主題中，利用硬板紙制作的小樓房讓幼兒當(dāng)小小粉刷匠選擇顏料進(jìn)行粉刷幼兒興致高漲。

二、追求小班美術(shù)活動(dòng)的趣

充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)特有的魅力，使活動(dòng)內(nèi)容與不同年齡段孩子的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度是我們所追求的。美術(shù)活動(dòng)本身雖然具有一定的感染力，能激起學(xué)生的興趣，但其興趣是短暫的。如果教師不注意利用其優(yōu)勢因勢利導(dǎo)，就不能引導(dǎo)幼兒深刻地感受藝術(shù)之美，激起他們強(qiáng)烈的探求欲。因此，首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，捕捉他們興趣的激情點(diǎn)，然后憑借一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)特定的、與之相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情、以趣生情，使幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)，喜歡畫畫。其方法有：

1.拼擺激趣

如在《小鳥》這一活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一些幾何圖形，請幼兒猜猜這些圖形可以變成什么？然后請幼兒擺一擺，教師以兒歌的形式來幫幼兒進(jìn)一步的理解小鳥的特征：“圓形變腦袋，半圓變身體，翅膀、尾巴用三角，裝上眼睛和嘴巴，小鳥飛飛飛。”。當(dāng)小朋友看到可愛的小鳥時(shí)，就想親手試一試，創(chuàng)作的欲望也就激發(fā)起來了。

2.情境激趣

在美術(shù)活動(dòng)《蠟筆跳舞》中，用蠟筆以擬人的方法設(shè)置情景。讓小蠟筆邀請小朋友跳圓圈舞、八字舞等。在小朋友興致高漲的時(shí)候，又請小朋友用小蠟筆在紙上跳舞。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利與幼兒在輕松、愉快的氛圍中大膽創(chuàng)作。

3.懸念激趣

在美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中，常有幼兒問：“老師，這是什么東西，要干什么？”對于這些問題，我通常不告訴幼兒，只是說：“待會(huì)你就知道了 ”又如在紙團(tuán)印畫的活動(dòng)中，我拿了許多報(bào)紙，請幼兒把紙撕成小塊并隨意搓成團(tuán)。幼兒一個(gè)個(gè)充滿了好奇，不知道老師要干什么，當(dāng)告訴幼兒今天用紙團(tuán)畫畫時(shí)，小朋友的眼睛睜得大大的。

4.故事激趣

涂色是一件比較枯燥的事，在讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒持續(xù)性不夠，常常半途而廢。故事《貪吃的變色龍》使幼兒在涂色方面有了改觀。故事中貪吃的變色龍喜歡吃各種顏色漂亮的東西。當(dāng)變色龍吃了紅蘋果時(shí)，變色龍的全身上下都會(huì)變紅，當(dāng)它吃了綠汽車后，全身就會(huì)變綠……。當(dāng)幼兒被奇特的故事吸引時(shí)，請幼兒說說：“你想給變色龍吃什么顏色的什么東西？”在幼兒有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望后再請幼兒給變色龍變出與食物相應(yīng)的顏色來?；顒?dòng)培養(yǎng)了幼兒的色彩感、涂色能力，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)力。

5.欣賞激趣

即運(yùn)用美麗、有趣的圖片、優(yōu)秀的作品請幼兒欣賞。讓作品的色彩美和造型美來吸引幼兒的注意，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的活動(dòng)情境，為創(chuàng)作做好鋪墊。

三、實(shí)現(xiàn)小班美術(shù)作品的美

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美的作品能讓幼兒建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，而自己創(chuàng)造出美的作品更能讓幼兒感受的成功的喜悅，同時(shí)也能讓幼兒對自己充滿信心。但是，由于年齡原因，想讓小班幼兒創(chuàng)作出較美的作品有一定的難度。如何實(shí)現(xiàn)小班美術(shù)作品的美？應(yīng)在以下三方面注意：

1.材料的選擇與應(yīng)用

美術(shù)活動(dòng)中選擇的材料不能一成不變，可根據(jù)內(nèi)容作相應(yīng)的選擇。如紙張可以在色彩、質(zhì)感、紙張的大小與形狀等方面多下功夫。因?yàn)楦挥凶兓募垙埻茉黾幼髌返拿栏小＿€有一些輔助材料的運(yùn)用也能使作品錦上添花。

2.提供半成品

對小班幼兒來說，一張空白的紙會(huì)使他們感到束手無策，如果老師在紙上畫一些物體或貼上一些小圖片，設(shè)置一個(gè)情景幼兒就會(huì)較容易的接受，并能讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

3.作品布置的方式

幼兒的作品在布置上應(yīng)錯(cuò)落有致富有變化。如有時(shí)可貼成一座房子，有時(shí)可貼成一朵小花。有必要時(shí)還可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，給人于美的視覺沖擊。

多元化的小班美術(shù)教學(xué)能使幼兒順利地從涂鴉后期過渡到圖形期，我們?nèi)绻苷嬲貜暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，一切為孩子著想，為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并具備像藝術(shù)大師畢加索那樣卓而不凡的眼光，去接納和賞識(shí)每一位孩子，那么，每一位孩子的興趣都會(huì)被最大限度的激發(fā)出來！而繪畫將會(huì)成為孩子一生都愛著的藝術(shù)學(xué)科。

小班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，美術(shù)技能較差，教師更應(yīng)不拘一格地講評，要讓幼兒感受到別人對自己創(chuàng)造成果的理解、認(rèn)同、贊揚(yáng)，從而激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的熱情與信心。另外教師還可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒同伴之間進(jìn)行作品的互相參觀、討論、講評，在增進(jìn)幼兒互相交流的同時(shí)，激發(fā)幼兒的欣賞興趣，提高幼兒的鑒賞力。

赫伯里得在《通過藝術(shù)的教育》中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)教育人。也就是說它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的?！币虼?，優(yōu)化小班美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，正是美術(shù)教育的價(jià)值和目的所在。