如何解決學生學習高中數學枯燥乏味的問題

安成吉

眾所周知，學生在小學和初中時段，由于國家教育組織考慮學生年齡較低、學習和接受數學知識并加以運用于實際生活中的能力有限，會設置難度較低、易于讓學生學習和思考并掌握的教學大綱，供師生們在課堂以及課后教授和學習活動中交流參考，相對來說，會讓學生學習和掌握起來不是那么困難，在考試以及測評中也可以取得較為理想的成績。然而學生一旦進入高中初步接觸高中數學知識，會感到高中數學那么的深不可測，學習起來也是難上加難，大多數學生會感到茫然無措，感覺再沿用初中階段學習數學的方法和手段已經窮途末路和黔驢技窮了，因而會感覺到高中數學知識越來越枯燥乏味，很多學生漸漸地會厭倦學習而放棄，轉而去涉獵自己感興趣的其他學科。這無疑會導致許多高中數學教師們開展教學工作會非常的困難和無可奈何，繼而在期中、期末考試甚至高考中許多學生的數學成績自然會差強人意，甚至能夠及格的學生都是鳳毛麟角，更別說去追求優(yōu)秀率和最高分了。那么，該如何解決學生學習高中數學枯燥乏味的問題，調動學生學習數學的學習積極性，提高學生學習數學的興趣，就成為了眾多高中數學教師們經常研討和探索的話題。

首先，作為面臨馬上要面對剛剛升入高中的學生們而開展高中數學教學的教師們首先要正視學生剛剛經歷了初中較為簡單的數學知識學習過程、還沒有形成比較成熟的能夠學習和掌握難度較大、層次較深的數學知識的現實，并在一開始就量體裁衣地為學生制定由淺入深、循序漸進的學習梯度和自己的教學階段及方法等。如在教授《集合和函數的概念》這一章節(jié)時，學生最初學習時會比較難以理解函數的確切概念，往往會感到怎么跟以前初中學習過的數學概念那么的大相徑庭、難以理解，考慮到這種情況，教師就應該在備課時多設定聯(lián)系實際生活中有關函數概念的實例并制定教學進度，即第一節(jié)課應該只是多舉例和設疑，像什么炮彈發(fā)射的軌跡等。這個階段為了吸引學生的興趣，教師可以借助于多媒體輔助教學手段如PPT、電子白板投影儀和三維動畫等，讓枯燥的數學知識變得形象、生動，讓學生體會函數中的對應關系。接著，有了上一節(jié)課的實例引入的基礎鋪墊，在第二節(jié)課就可以指導學生慢慢地自主歸納出函數的概念，即設A、B是兩個非空的數集，如果按照某種確定的對應關系，使對于數集A中的任何一個元素，在數集B中都有唯一確定的一個元素與之對應。這樣，學生把函數的概念牢牢的印刻在腦中和心里，教師便可以圍繞這一概念展開擴展性教學，如對比初中階段的函數概念，高中函數概念有哪些不同之處，函數概念中的兩個集合必須滿足什么條件，對應關系是什么樣子、定義域是什么等等，學生在教師的設問和指導下，主動探索答案，培養(yǎng)了學生探究性學習能力，也調動了學生的學習興趣和積極性。在第三節(jié)課，有了前面學習和掌握的基礎了，教師就可以給學生布置一些由易到難的練習題來檢驗學生的掌握情況了，這個階段也最好讓學生自己努力完成，盡量不要給予幫助和指導，學生實在無法解決時再簡單點撥和啟發(fā)，學生最終會慢慢的鞏固掌握函數的概念并實用于生活實踐當中。一句話：必須讓學生動起來。不要只要求學生按部就班的聽老師講，然后做練習就可以了，必須培養(yǎng)學生學習高中數學的興趣，讓他們感受到高中數學知識不是那么的枯燥乏味和難于掌握，只要自己肯努力學習，掌握正確的學習方法，是一定可以攻下一個又一個難關的。

其次，學生由初中升入高中，教師要逐漸向學生灌輸這一理念，即初中時學習數學知識還保留在很多形象思維階段，但升入高中，學生必須逐漸加強自身的抽象思維能力，如數形結合思想、舉一反三、數學歸納思想和化歸能力等。當然，要培養(yǎng)學生的抽象思維能力，也不是一朝一夕就可以達成目標的，教師還要在平時的備課和教研活動中，多進行教學反思和總結，并結合授課學生的學習特點，在吸引學生學習興趣這一總的綱領下有的放矢地進行教學活動。隨著新課改號角的吹響，全國各地的高中數學教師大軍們無一不響應國家教育部的號召，學習先進的教學理念，改變過去傳統(tǒng)的單一的教師教、學生學的因循守舊的教學方法，轉而大力開展培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生抽象思維能力和自主探究能力的教學活動，甚至有些地區(qū)的高中把數學課堂搬到了大自然和一些建筑群眾，以此來調動學生的學習興趣和積極性并能夠讓學生樹立學習數學知識最終是要用于解決生活中的實際問題的思想，解決了學生學習高中數學知識枯燥乏味的問題。當然，這期間，教師通過書本中的數學知識和實際生活的聯(lián)系也會慢慢的潛移默化地提高了學生的抽象思維能力。

最后，學生從高一會逐漸升入高二、高三，而數學知識的廣度、維度和難度也會逐漸加大和加深，那么教師在學生的后續(xù)學習階段必須也要不厭其煩地多結合多媒體教學手段和生活實例，除了在課堂上調動學生進行研究性學習以外，還要在課后多組織數學競賽和有獎競猜活動，并加大鼓勵和表揚的力度，讓學生正確面對學期期中期末中一些考砸失敗的經歷，樹立學生學習數學的自信心和敢于面對難題積極求解的勇氣，克服學習高中數學中的一些困難和惰性，最終在高考中取得令他們自己感到滿意的理想成績。