《回鄉(xiāng)偶書》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

周佳麗

一、教材分析

這篇課文是長春版四年級四板塊鄉(xiāng)情友情板塊中的第一課。這是賀知章86歲高老還鄉(xiāng)時所作的詩篇。本詩語言樸實，通俗易懂，表達作者闊別家鄉(xiāng)數(shù)十載，白首方回的感慨。抒發(fā)了家鄉(xiāng)未改，物是人非，歲

月滄桑之情。教學(xué)時，要使學(xué)生把通過詩文中的關(guān)鍵字理解品悟詩文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、學(xué)情分析

《回鄉(xiāng)偶書》在校本課程中屬于二年級范圍，因此孩子們早就背誦下來了。作為經(jīng)典詩歌的《回鄉(xiāng)偶書》，本就是百讀不厭，百品不倦，書后還有關(guān)于改寫古詩的表達習(xí)作，因此，我利用平板教學(xué)，通過與學(xué)生推屏互動，凝練詩句的方式進行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容，體會人物情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我以構(gòu)建一個小型單元的形式進行學(xué)習(xí)。第一課時是安排初學(xué)古詩，

解決字詞和古詩大意，通過學(xué)生自行查閱資料，對賀知章的生平和本詩的寫作背景有初步的了解；第二課時就是本課的理解品悟詩歌，通過“讀詩—改詩”師生互動的方式加強對詩文的理解和感悟，并為第三課時的改寫古詩做了鋪墊；第三課時結(jié)合改寫指導(dǎo)卡片，對本詩進行改寫；第四課時，詩文朗誦可以針對經(jīng)典的古詩詞或是關(guān)于鄉(xiāng)愁的名家詩句進行一個匯總。

本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1.知識與技能

（1）回顧所學(xué)內(nèi)容。

（2）有感情地誦讀詩文。

（3）能提煉詩文中的關(guān)鍵字詞，進而感悟詩歌的內(nèi)容。

2.過程與方法

利用平板教學(xué)，借助古詩挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用提問的策略，與學(xué)生進行互動。

3.情感態(tài)度價值觀

通過品詞析句，體會賀知章的人生易老，世事滄桑，無限悲涼的感嘆。

四、教學(xué)設(shè)計

1.課前回顧，古詩挑戰(zhàn)

創(chuàng)設(shè)情境，古詩挑戰(zhàn)。借用當(dāng)下備受歡迎的詩詞大會的形式，給學(xué)生出幾道關(guān)于《回鄉(xiāng)偶書》的試題，一來復(fù)習(xí)鞏固，二來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詩文解讀

（1）前兩句——師生共同將七言改五言。利用七言改五言的形式，進一步凝練詩句，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生深入地理解詩文。答案不唯一，給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間。

找出兩組對比：少小——離家，突出賀知章離鄉(xiāng)之久；

改變——不變，突出賀知章回鄉(xiāng)已老，鄉(xiāng)音不改，鄉(xiāng)情不減。

相機結(jié)合幾則生活中的事例，讓學(xué)生有話想說，有話可說。

（2）后兩句——利用平板中工具，學(xué)生將原文的七言改成四言。通過推屏的形式展示自己的修改成果。重在讓學(xué)生體會到相見不識的原因，并模擬場景進行了口語表達的訓(xùn)練。通過事例渲染讓學(xué)生體會賀知章回鄉(xiāng)后的落寞和哀愁。

（3）經(jīng)典引用，以詩解詩

通過幾首鄉(xiāng)愁詩的回憶，加深學(xué)生對鄉(xiāng)愁的理解。古今詩文引用，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)愁是游子們共同的愁苦，從而更深刻地體會本詩。

3.為改寫鋪墊。通過提問的形式，讓學(xué)生體會賀知章回到家鄉(xiāng)，被稱為“客”時的感傷，先讓孩子談?wù)勝R知章會有什么反應(yīng)，再動筆寫一寫此時此刻賀知章的心里活動，為第三課時的改寫做鋪墊。