在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

李月珠

小學(xué)生習(xí)作最常見的問題是“無話可說，沒啥可寫”。有的學(xué)生雖有材料可寫，但內(nèi)容空洞，寫不具體，沒血沒肉。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)生缺乏觀察事物的能力。學(xué)生只有具備一定的觀察力，抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，才能形成生動(dòng)、具體的形象，寫起習(xí)作來才有話可寫，血肉豐滿。那么，在習(xí)作教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

一、明確目的，有意觀察

小學(xué)生在觀察活動(dòng)中，往往帶有育目性，經(jīng)常不知道“觀察什么”，更不會(huì)注意“為什么去觀察”。只有目的明確，任務(wù)具體，才能使學(xué)生隨意觀察轉(zhuǎn)為有意觀察，將注意力集中在所要觀察的事物上，有的放矢地觀察思考，從而寫出具體形象的好文章。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一種水果時(shí)，以荔枝為例，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察。觀察前，先提出幾個(gè)問題：荔枝由幾部分組成？它的顏色，形狀怎樣？果肉的顏色、味道如何？吃法如何？由荔枝的外形你還能聯(lián)想到其它的事物嗎？如紅寶石等。要求學(xué)生在觀察時(shí)，做到眼看、手摸、口嘗、邊想，手記。這樣明確提出觀察目的，學(xué)生觀察時(shí)就會(huì)直奔“靶心”，寫起來就不大費(fèi)勁。

二、巧妙引入，興趣觀察

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的重要?jiǎng)恿ΑＷ寣W(xué)生觀察事物要

結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，找好引入點(diǎn)。如在上三年級(jí)第一次習(xí)作課《記一個(gè)熟悉的人》時(shí)，便抓住學(xué)生愛畫畫，愛想象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、說、想象、寫相結(jié)合的習(xí)作教學(xué)方案：給自己最熟悉的人畫像，要求畫出他“她”的個(gè)兒、長相、衣著。畫得最像的還有“獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生要畫得像，首先要仔細(xì)觀察你所畫人物與眾不同的地方。并且鼓勵(lì)大家有信心取到老師的“獎(jiǎng)勵(lì)”。等學(xué)生興致勃勃地畫完后，要求人人說出所畫人物的主要特點(diǎn)，按照學(xué)生們的“畫”和“話”，大家別有興趣地想象他們畫的是誰，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生已進(jìn)入“角色”，便順?biāo)浦邸翱茨銈冞@么喜愛你們所畫的人，就寫下來，讓更多的人知道吧！”從畫到說到想象直至寫，整個(gè)過程學(xué)生都表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣。這樣引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)觀察，學(xué)生思維集中、活躍，又由于興趣的引誘，學(xué)生在不知不覺中邁進(jìn)了習(xí)作之門。

三、教給方法，照序觀察

在習(xí)作教學(xué)中，要提高學(xué)生的觀察能力，還必須教學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察。

1.按方位順序進(jìn)行觀察

如指導(dǎo)學(xué)生寫《我們的教室》，先讓學(xué)生觀察教室前面的黑板，上面的大字、講臺(tái)、電化教具、一覽表等，再引導(dǎo)學(xué)生觀察教室后面的學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀的習(xí)作展，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察四邊墻上的圖片和中間擺放整齊的課桌凳。如此指導(dǎo)學(xué)生由前到后，由四邊到中間等方位進(jìn)行了細(xì)致觀察，學(xué)生寫出的習(xí)作便有一定的順序，內(nèi)容豐富。

2.按從整體到部分（從部分到整體）的順序進(jìn)行觀察

在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校東面的一角，為了讓學(xué)生整體感受這一角的美，先讓學(xué)生在花圃旁邊觀察、了解。有的學(xué)生說花圃里花美樹茂，旺盛生長；有的學(xué)生說好像花園，香氣撲鼻。學(xué)生感受差不多了，讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的植物。有的觀察菊花，有的討論雪松樹，也有的頌賞“九里香”“美人蕉”“蝴蝶花”……，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆時(shí)，告訴學(xué)生先寫出整體感受，再抓住一、兩種植物的特點(diǎn)，突出其美，從側(cè)面寫出校園的面貌。這樣，能感少寫作的難度。

3.按事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察

事物總是按一定順序變化、發(fā)展著。在指導(dǎo)學(xué)生寫《香蕉》 時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生到附近香蕉園觀察種下的香蕉樹，經(jīng)過長時(shí)間觀察，掌握了香蕉發(fā)芽，開出新蕾，形成香蕉，成熟過程中生長變化的不同特點(diǎn)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《 拔河比賽》時(shí)，便指導(dǎo)學(xué)生按比賽開始一一比賽進(jìn)行——比賽結(jié)束的順序觀察。

四、不拘形式寫觀察札記

小學(xué)生寫“觀察札記”好處很多，不僅幫助他們經(jīng)常關(guān)心身邊事物的存在、發(fā)展、變化、養(yǎng)成勤于觀察和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，而且又積累寫作的材料。寫觀察札記，不限時(shí)間，不限數(shù)量，不限形式。從小學(xué)三年級(jí)起

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察札記，札語封面命名《多姿的校園生活》《幸福童年》。長大了也好留下一些美好回憶。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察札記，可不定時(shí)收閱，發(fā)現(xiàn)好題材及時(shí)交流，要他們學(xué)習(xí)修改自己的札記。有的在學(xué)習(xí)園地上選登，有的在全班宣讀。寫觀察札記激發(fā)了學(xué)生求知的需要，又提高了學(xué)生的觀察能力。

總之，在習(xí)作教學(xué)中，要做到言之有物，必須使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有豐富的感知，只要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。才能在習(xí)作過程中做到落筆生花，收到一定的好效果。