讓孩子們愛(ài)玩數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)

趙升

作為數(shù)學(xué)老師，要想讓學(xué)生玩好數(shù)學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)好玩。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)好玩，首先教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是好玩的。玩這個(gè)提法層次是比較高的，因?yàn)樗呀?jīng)超越了功利，這就要求教師要具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要善于和敢于將好玩的數(shù)學(xué)引入課堂。

一、有趣的數(shù)學(xué)好玩

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，他就會(huì)酷愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造思維，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，形成“愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)”這樣一個(gè)良性循環(huán)。因此，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩，首先要萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的活動(dòng)中。

例如，學(xué)習(xí)三角形分類，用“猜一猜”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 “下面的三角形各露出了一個(gè)角，你能猜出它們各是什么三角形嗎？” 學(xué)生甲試探性地回答：“只露出一個(gè)直角，它是直角三角形?！碑?dāng)從口袋中取出三角形紙片時(shí)，同學(xué)們不約而同地喊了一聲：“耶，猜對(duì)了！” 學(xué)生乙站起來(lái)：“只露出一個(gè)鈍角，它一定是鈍角三角形?！薄坝植聦?duì)啦！”同學(xué)們沸騰起來(lái)。 學(xué)生丙以此類推，胸有成竹地說(shuō)：“只露出一個(gè)銳角，它一定是銳角三角形?！?“肯定嗎？”老師追問(wèn)了一句，同學(xué)們陷入沉思?！安灰欢ā！庇腥巳棠筒蛔。俺鰜?lái)。當(dāng)老師把只露出一個(gè)銳角的直角三角形紙片高高舉起的時(shí)候，再也沒(méi)有人喊是銳角三角形了。在“猜一猜”活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，有趣的數(shù)學(xué)在孩子們積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。

二、奇妙的數(shù)學(xué)好玩

在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用孩子們好奇心強(qiáng)的心理特征，有意識(shí)地制造一些懸念，提供補(bǔ)充一些有趣的素材，和孩子們一起領(lǐng)略數(shù)學(xué)的神奇，使之更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180°的知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，請(qǐng)同學(xué)們事先準(zhǔn)備好各種不同的三角形，并分別測(cè)量出每個(gè)內(nèi)角的角度，標(biāo)在圖中。上課開(kāi)始，第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是“考考老師”。學(xué)生報(bào)出三角形其中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少度。每次問(wèn)題的拋出，老師都對(duì)答如流，準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們驚奇了，疑問(wèn)由此產(chǎn)生：“我們從家?guī)?lái)的三角形紙片，大的、小的、直角的、銳角的，老師又沒(méi)有見(jiàn)到，她為什么猜得這樣準(zhǔn)確呢？”同學(xué)們帶著疑問(wèn)走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索中，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有的用折紙的方法， 有的用測(cè)量后再計(jì)算的方法。 同學(xué)們通過(guò)觀察、操作、計(jì)算等不同的方法，得出了三角形內(nèi)角和是180°。有了這個(gè)結(jié)論，學(xué)生們很快揭穿了“老師總能猜對(duì)”的秘密。因此，我認(rèn)為好奇心、奇妙感在學(xué)生進(jìn)行探索中占有十分重要的地位。奇妙感、好奇心在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，是孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。

三、有用的數(shù)學(xué)好玩

數(shù)學(xué)很有用，不是靠說(shuō)教，而是要引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”的這一內(nèi)容時(shí)，從生活實(shí)際進(jìn)入，引起了孩子們極大的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。上課開(kāi)始，老師將一把快散架的椅子擺在了同學(xué)們面前，說(shuō)：“有件事情想讓同學(xué)們幫忙，這把椅子搖晃了，需要加固一個(gè)，這根木條釘在哪里比較合適呢？”同學(xué)們熱鬧起來(lái)，有的說(shuō)將木條橫著釘，有的說(shuō)將木條豎著釘，有的說(shuō)能不能將木條斜著釘。出現(xiàn)了三種不同的情況?！暗降装涯緱l釘在什么位置就能使這把即將散架的椅子加固起來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，咱們共同來(lái)研究三角形的知識(shí)，你們一定會(huì)有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們帶著疑問(wèn)走進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中。

數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們就生活在數(shù)學(xué)之中。一個(gè)教師之所以專業(yè)，就在于它即深知教學(xué)的活力來(lái)自充滿火熱生命氣息的生活世界，但同時(shí)又善于改造生活原生態(tài)為我所用，是生活情景具備清晰而豐富的教育意義。