以愛為材，架起夢想的橋梁

譚建岸

學(xué)困生是指心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績或道德品質(zhì)等方面存在某些問題，暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任務(wù)艱巨，卻又是每一位教師在教育教學(xué)過程中無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。在這摸索的過程中，我漸漸嘗到了成功的果實(shí)，形成了自己的一些淺見。

一、彰顯其長，促其發(fā)展

世界上沒有完美的人，也不會有一無是處的人。只要我們放下偏見，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也一樣有他們的長處。要想教育好學(xué)困生，首先是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，幫助他們正確認(rèn)識自己，不要把自己看得一無是處，樹立他們的信心。只有思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，才有可能促使他們行為上向積極進(jìn)取方向轉(zhuǎn)變。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生叫盧云烈，是全校有名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常打架、罵人，沒有學(xué)生敢惹他，面對老師的批評教育表現(xiàn)得滿不在乎。但我發(fā)現(xiàn)，他在班上的男孩子中擁有很高的威信，常常有一幫男孩子在他身邊前呼后擁的。通過與其他學(xué)生談話，我了解到那群孩子之所以受他影響，是因?yàn)橛X得他很講義氣，而且從來不會倚強(qiáng)凌弱，欺凌他人。于是，我力排眾議，讓他做了紀(jì)律委員。我經(jīng)常找他談心，幫助他管好紀(jì)律，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，從心里相信他能越來越出色。我的信任和鼓勵，使他慢慢敢于把心里話告訴我。他說以前有的老師沒有一視同仁，故意找他的毛病，他很委屈，也很灰心，覺得在學(xué)校讀書沒意思，沒有什么動力。我于是誘導(dǎo)他，鼓勵他用自己的實(shí)際行動改變老師對自己的看法。平時，我抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定他抓班紀(jì)律的成績，并通過家訪，跟他家長溝通，對他這段時間在學(xué)校的表現(xiàn)給予高度評價，這使他感到自豪。就這樣，他重新認(rèn)識自我，利用他在班級中的威信，發(fā)揮自己的組織管理能力，把班級管理得頭頭是道，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。他也成為了我得力的助手，學(xué)習(xí)上進(jìn)步也越來越大，在老師、同學(xué)們中徹底地改變了形象，成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

二、愛化春雨，浸潤心靈

沒有愛就沒有教育。不管對于什么層次的學(xué)生，只有教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才是教育好他們的靈藥。學(xué)困生也是有血有肉的孩子，是有感情的人，他們也期望別人對自己熱情相待、真心愛護(hù)。除了天生存在智力障礙以外，大部分都是由于各種客觀造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生，都是可以轉(zhuǎn)化的。我們要從心里把他們當(dāng)作有潛力的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和幫助，從心里尊重和愛護(hù)他們。只有愛，才能打開他們的心扉，讓他們信服教師，從而信服教師的教育。我曾教過一個學(xué)生叫區(qū)梓玲，多年以來，考試成績常常“亮紅燈”，教過他的老師都深感頭痛，她也常常遭到同學(xué)的嘲笑和白眼。對她來說同學(xué)的取笑已成為家常便飯，她自己對學(xué)習(xí)也已心灰意冷。升入五年級我班后，針對她的情況，我專門做了一次家訪。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)她爸爸年齡已經(jīng)很大了，且體弱多病，媽媽又是個盲人，家庭收入微薄，常常要靠別人資助生活。在這樣的情況下，她慢慢得變得自卑、敏感而孤僻。針對這種情況，我多次找她談心，告訴她一時的貧困并不可恥，但我們應(yīng)該通過自己的努力去改善自己的生活，而努力讀書，會讓她以后更有能力去改變現(xiàn)狀。我還幫助她申請到貧困生資助，大大地減輕了她家的家庭負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)上，我常常給她進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并要求全班同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神幫助她，使她感受到老師對她的關(guān)愛，感受到集體的溫暖。每當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時表揚(yáng)與鼓勵，使她麻木的心靈逐漸復(fù)蘇，覺得再不好好學(xué)習(xí)，實(shí)在對不起老師、同學(xué)們了。經(jīng)過一年的“特殊護(hù)理”，她進(jìn)步很大，在期末考試中數(shù)學(xué)取得了87分的好成績，其他科目也有較大的進(jìn)步。對于學(xué)困生，教師的愛才是最好的靈藥，看起來像是柔弱的春雨，卻潤物無聲，于不知不覺間澆出最美的花兒。

三、超前表揚(yáng)，預(yù)支快樂

好孩子都是夸出來的，沒有哪個孩子不期待得到表揚(yáng)。對于學(xué)生來說，教師表揚(yáng)的威力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母的。但是，在一群孩子里，學(xué)困生由于自己的各種表現(xiàn)不夠突出，往往很少得到教師的表揚(yáng)。針對這種情況，我采用了超前表揚(yáng)。超前表揚(yáng)，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及自己對他們的期望，透露出“如果他們能做到，那就太棒了” 的想法。超前表揚(yáng)，為學(xué)困生指明了努力的方向，激發(fā)了他們?yōu)橹Φ臒崆椤?/p>

我曾教過一個學(xué)生叫馮漢興，他的字寫得“龍飛鳳舞”，交給老師的作業(yè)一直都像“天書”一樣，叫他自己看也看不明白。找他談話時，他也承認(rèn)錯誤，并答應(yīng)以后改正，但下次作業(yè)往往還是老樣子，要重做才好一點(diǎn)，每次都這樣，一直改不了。為此，我改變方法，先找他談話，然后在布置作業(yè)的時候當(dāng)著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，馮漢興同學(xué)剛才向我保證今后每次作業(yè)都認(rèn)真做好，真是太好了！讓我們用熱烈的掌聲期待他的進(jìn)步?！闭坡曔^后，我又說：“這次的作業(yè)，我改完發(fā)回來讓大家看看，相信他這次的作業(yè)一定比以往任何一次的作業(yè)都工整。”結(jié)果，當(dāng)天的作業(yè)果然做得比以前工整了許多。于是，我在班里熱情洋溢地表揚(yáng)了他，并且真誠地期待他下一次的表現(xiàn)。以前這個學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)馬虎，常常遭到老師的批評教育而苦惱，今天卻體會到了作業(yè)認(rèn)真的樂趣，他表現(xiàn)得特別高興。從此，這個同學(xué)每次都能認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也越來越工整了。在這過程中，我經(jīng)常性的監(jiān)督鼓勵，悉心指導(dǎo)，并且對他的努力和進(jìn)步及時予以表揚(yáng)。嘗到了成功的喜悅，他主動勤練書法，對各科的學(xué)習(xí)也更努力了，各門學(xué)科都有了很大的進(jìn)步。

每一個孩子都是獨(dú)一無二的的，他們都應(yīng)該擁有最好的未來。只要我們以愛為前提，努力挖掘、彰顯他們的優(yōu)點(diǎn)，飽含期待地為他們指明努力的方向，那么，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將不再是難題。