高中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的實(shí)踐與探索

馮俊

摘要：隨著“微課”在教育領(lǐng)域的不斷滲透，對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)理念與教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響，“微課”對(duì)豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，凸顯課堂教學(xué)主題聚焦，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源起到了重要的作用。本文將“微課”引入到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境和多維度衡量教學(xué)效果三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，旨在希望“微課”能夠提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 策略

一、引言

“微課”以短小的課堂教學(xué)視頻為核心，將英語(yǔ)相關(guān)的詞匯、聽力、閱讀等知識(shí)點(diǎn)作為視頻載體的教學(xué)內(nèi)容，以最短的時(shí)間呈現(xiàn)一種主題式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為解決高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題提供了一個(gè)可靠的方法，也為傳統(tǒng)乏味的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)改革思路。那么，如何更好的運(yùn)用“微課”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的成果并有效提升英語(yǔ)教學(xué)的效率則是現(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題。

二、微課背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

為了更好地將微課的資源充分地應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者以高二英語(yǔ)（上冊(cè)）Unit 1 Festivals around the world為例進(jìn)行闡述。

1.創(chuàng)設(shè)“微情景”，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將課堂的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師將在Unit 1 Festivals around the world單元中的語(yǔ)法知識(shí)采用圖像來(lái)呈現(xiàn)，教師也能夠運(yùn)用流程圖、圖解符號(hào)或是醒目顏色標(biāo)注等動(dòng)態(tài)方式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行視覺化的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生的潛在性。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，更能將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。其次，針對(duì)Unit 1 Festivals around the world教學(xué)中聽力訓(xùn)練，這是英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，聽很關(guān)鍵，英語(yǔ)課堂教學(xué)不能只以傳統(tǒng)的聽磁帶進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而是要借助電影原聲對(duì)話語(yǔ)段和原聲英語(yǔ)新聞作為引導(dǎo)式的訓(xùn)練，將有關(guān)世界各地節(jié)日描述的片段作為聽力課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生反復(fù)地聽，灌入英語(yǔ)的語(yǔ)音，并讓學(xué)生根據(jù)所聽到的模仿朗讀，以提升聽的效果。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的判別，也更夠提高對(duì)Festivals的理解。最后，針對(duì)Unit 1閱讀課堂來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生了解世界各地有關(guān)Festivals的歷史背景是非常重要的，所有語(yǔ)言都有自己的文化背景，教師采用動(dòng)畫Flash或是小短片的形式用3-6分鐘的時(shí)間將Festivals閱讀的背景以畫面和動(dòng)作的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的內(nèi)容具有顯著的效果。

2.組織課堂“微活動(dòng)”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)源于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐體驗(yàn)，將Unit 1 Festivals around the world的課堂教學(xué)中融入在相關(guān)的“微活動(dòng)”中，既可以激活學(xué)生對(duì)本單元英語(yǔ)詞匯的掌握，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動(dòng)性。

有關(guān)Unit 1的課堂“微活動(dòng)”可采用影視再現(xiàn)的方法，讓同學(xué)先了解世界上各個(gè)國(guó)家節(jié)日背景，并以小組的形式，編排對(duì)話和場(chǎng)景，在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，可以提高自身對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)，也可以很容易讓觀看的同學(xué)對(duì)世界的節(jié)日有更深刻的了解；還可采用新聞播報(bào)的形式，教師將Unit 1中的課本內(nèi)容先給學(xué)生做播報(bào)示范，鼓勵(lì)學(xué)生將課本材料背誦之后在講臺(tái)上播報(bào)；還可以用趣味性的活動(dòng)，將Unit 1單元中需要掌握的詞匯、短語(yǔ)等以微短片或是圖片的形式，在課堂中以分組競(jìng)猜的形式讓同學(xué)猜詞匯或是短語(yǔ)，說(shuō)出英語(yǔ)并且拼寫正確最多的小組獲勝，利用學(xué)生的好勝心理，在猜詞趣味中掌握詞匯，達(dá)到Unit 1課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）注重“微細(xì)節(jié)”，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

教室是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室的環(huán)境因素能夠驅(qū)動(dòng)人的感知和行為，能夠?qū)⒃诮淌噎h(huán)境中的課堂活動(dòng)效果進(jìn)行有效地提升，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的教室環(huán)境是非常必要的。此外，在英語(yǔ)的講授式教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效掌握，同時(shí)也便于學(xué)生的聽課效率，采用的是傳統(tǒng)的秧田式空間排列，這也是高中教室中常見的空間布置，教師的空間布置也可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要進(jìn)行合理調(diào)整，例如，在Unit 1 Festivals around the world進(jìn)行英語(yǔ)場(chǎng)景模擬練習(xí)或是小組討論時(shí)，就可以將教室的空間調(diào)整為“圓桌式”或“扇形”的排列方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作討論，便于學(xué)生表達(dá)和展示，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮的教室氛圍，也能夠利用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用“微課”優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠有效地解決高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平?！拔⒄n”這一新的教學(xué)思路和方法給我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了新思路，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、注重細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法和環(huán)境，并采用多維度衡量“微課堂”教學(xué)的效果，保障“微課堂”在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的順利實(shí)施和開展。

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