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    教師的耐心在英語教學(xué)中的重要性

    2019-12-08 06:44:59李書華
    學(xué)校教育研究 2019年1期
    關(guān)鍵詞:靈魂錯(cuò)誤單詞

    李書華

    身處北方偏僻的縣城,很多孩子只能在課堂上能接觸到英語,孩子們沒有良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,無論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都與大城市無法相比。面對這種情況對于教師而言,耐心更重要。在具體的實(shí)踐工作中,要有耐心,耐心地對待每一節(jié)課,耐心地對待每一細(xì)節(jié),更要耐心對待那些讀不出單詞,說不完整句子的孩子。遇見學(xué)生犯錯(cuò)甚至反復(fù)犯同一錯(cuò)誤也要不急不躁,“教也者,長善而救其失者也”,這是我們的教育契機(jī),自然要好好“利用”學(xué)生的每一次“過失”。

    一、修煉自身的耐性,提高自身修養(yǎng)

    在英語教學(xué)中,我對“耐心”二字有很深的體會(huì),甚至感到“教育”就是耐心的鍛煉,既鍛煉自已,又鍛煉學(xué)生。與其說是我們?nèi)淌軐W(xué)生的過失,不如說是我們克服自已的急躁。所以提高自身修養(yǎng),永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的關(guān)鍵,培根說“無論何人,若失去耐心,就失去了靈魂。”一個(gè)沒有靈魂的人該如何成為人類靈魂的工程師?在心理學(xué)上,耐心是意志品質(zhì)的一個(gè)方面,即耐力。它與意志品質(zhì)的其他方面,如主動(dòng)性、自制力、心理承受力都有一定的關(guān)系??梢娔托氖浅晒Φ年P(guān)鍵因素之一,自然也是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。

    每天清晨起來告訴自己:美好的一天,我會(huì)繼續(xù)幫助孩子成長,我和孩子們會(huì)很幸福;每次遇到犯錯(cuò)的孩子,我會(huì)告訴自己,他只是還需要我更多的幫助;每次遇到完不成作業(yè)的孩子或總也記不住單詞的孩子,告訴自己,每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。將凡事做到耐心,將耐心做到尋常,做到隨心所欲,做到行云流水,做一個(gè)有著深刻靈魂的教師,做一個(gè)優(yōu)雅的教師。

    二、深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),會(huì)讓耐心發(fā)揮更大的作用

    初學(xué)英語的孩子是帶著極大的熱情和興趣的,可為何兩三年后熱情和興趣迅速減退,甚至有部分孩子走向反面,及其厭惡英語了呢?不可否認(rèn),一部分原因是知識的易到難必會(huì)減退一些孩子的興趣,另一部分原因則是教師對學(xué)生一刀切的過高的要求,要每個(gè)孩子都能達(dá)到課標(biāo)的要求,做過一線教師的老師都知道,這是不可能的。對一部分孩子來說,盡管是課標(biāo)要求的,但已經(jīng)超出了他的認(rèn)知限度,我們必須的承認(rèn)孩子個(gè)體的差異,這種差異受遺傳因素,家庭環(huán)境,社會(huì)環(huán)境的影響,每個(gè)孩子的認(rèn)知接受能力都不一樣。如我們經(jīng)常遇到這樣的例子:昨天剛剛講的句子今天又不會(huì)了;又或者昨天還會(huì)讀的單詞今天又不會(huì)了;前一單元測試已經(jīng)作對的題,這一單元又不會(huì)了。每到這時(shí),老師總是心浮氣躁,大動(dòng)肝火。其實(shí)不必,針對小學(xué)孩子,又沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的條件下,他們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤是必然的。

    記得在網(wǎng)上看到這樣一段文字:大象帶領(lǐng)小象過河,小象問媽媽,這里的水深嗎?大象回答,不深,還沒蓋過大腿??蓪?shí)際情況是水已沒過小象全身,幸好小象可以把鼻子高高舉起。此例告訴我們不要用成年人看問題的方式去衡量孩子,我們覺得顯而易見的道理,對他們來說則是生澀的,所以彎下腰來和孩子平視一下,會(huì)覺得這個(gè)問題我只講過一遍,有好多同學(xué)能記的,真了不起,那么再講一遍,是那么得理所當(dāng)然!

    教師就是需要耐心的通過反復(fù)矯正,反復(fù)復(fù)習(xí),才能達(dá)到這一知識點(diǎn)的內(nèi)化,這是一個(gè)過程. “我聽過我忘了,我看過我記得,我做過我懂了 ”,我們都知道這一規(guī)律,可是對于英語這一沒有語言環(huán)境的學(xué)科來說,我們不要指望著孩子懂了就會(huì)一直記得。

    三、耐心也要“公平公正”,每個(gè)孩子都需要我們的耐心對待

    你是否遇到過這種情況,當(dāng)你激情滿滿的帶著孩子們在某一情景中遨游時(shí),總會(huì)有那么一兩個(gè)不合群的渙散的眼神,或者發(fā)出一點(diǎn)不和諧的搞小動(dòng)作的聲音,這個(gè)時(shí)候,你會(huì)生氣么?為了換回他們的聽課狀態(tài),我們往往叫其回答一兩個(gè)問題,他們自然是慢慢騰騰,歪歪扭扭得站站起來,或一聲不吭,或語無倫次,這個(gè)時(shí)候,你生氣嗎?此時(shí)如果你大聲呵責(zé)他,或者對比批評,“你看,XXX,一樣聽課,為什么人家成績那么好呢”,他必然會(huì)從內(nèi)心深處對老師的這種對比批評非常反感,嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生逆反心理。反之,如果不去對比,沒有教師的責(zé)備,只是提醒他需要調(diào)整狀態(tài)了,他就會(huì)為了自己的自尊而努力向上。所以對于一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生來說,教師要采取一種耐心的態(tài)度來對待他的每一次錯(cuò)誤,因?yàn)檫@點(diǎn)你認(rèn)為不起眼的事情,會(huì)在無形中給學(xué)生無窮的力量,使他們在自信中不斷進(jìn)步。學(xué)生的成長需要教師耐心等待。我們要堅(jiān)信是花都會(huì)結(jié)出一個(gè)果的。只是結(jié)果時(shí)間長短不同而已,有人說我們要“靜待花開”,也要“靜待果熟”。這時(shí)的耐心就是一種最簡單的鼓勵(lì),一個(gè)相信的眼神,一個(gè)尊重的手勢,都是孩子上進(jìn)的力量。只要做到了對每個(gè)孩子都耐心,你的教育成功就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    四、耐心要用嚴(yán)格來做后盾

    耐心是我們教育者的一種品格,寬以待人是為教者一生的修行,這并不意味著我們能容忍孩子的錯(cuò)誤,我們能寬容孩子,卻不會(huì)容忍錯(cuò)誤。對于犯錯(cuò)誤的孩子我們會(huì)嚴(yán)肅的指出其錯(cuò)誤,而后耐心幫其矯正,“嚴(yán)格要求每個(gè)孩子,耐心培育每個(gè)孩子,”則是我的教育誓言。

    “欲速則不達(dá)”,教育是個(gè)長期的過程,耐心地對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的無知,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對差生更要耐心;要調(diào)整自己的心態(tài),切不可把壞心情向?qū)W生發(fā)泄;要善于鼓勵(lì)學(xué)生、等待學(xué)生,對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和差異要耐心,給與寬容、諒解,“忍耐是痛的,但是它的結(jié)果是甜蜜的,”我們要在孩子開花結(jié)果的過程中,耐心觀看,欣賞并參與。

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