“碎片時(shí)間”管理與“智能手機(jī)APP”對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

付亞楠

曾聽到一個(gè)耐人尋味的說法，這個(gè)時(shí)代最難的事情是如何利用碎片化時(shí)間，學(xué)會(huì)碎片化時(shí)間管理，你的1天不止24小時(shí)。但是哪些屬于碎片時(shí)間，如何利用好碎片時(shí)間呢？對(duì)于小學(xué)生來說首先要找到的是小學(xué)生學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)成績差的原因：

一、小學(xué)生的缺點(diǎn)

排在低年級(jí)段第一位的缺點(diǎn)是“做事慢”。其次是“馬虎”和“不自信”。低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，正在逐步適應(yīng)學(xué)校生活，所以“做事慢”。對(duì)中年級(jí)學(xué)生，排在前三位的分別是“學(xué)習(xí)不主動(dòng)”“馬虎”和“不遵守紀(jì)律”。到了高年級(jí)，性格、態(tài)度和意志方面的缺點(diǎn)表現(xiàn)得比較突出，排在前三位的分別是“馬虎”“成績差”和“自控能力差”。

二、成績差的原因

1.知識(shí)不能產(chǎn)生聯(lián)系

如果知識(shí)之間不能產(chǎn)生聯(lián)系，集中注意力的時(shí)間就不會(huì)長。每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都代表著一個(gè)過程，第一個(gè)知識(shí)和第二個(gè)知識(shí)沒有聯(lián)系，這些過程就變成了無限的短時(shí)反復(fù)。

2.知識(shí)不能理解清晰

當(dāng)學(xué)生面對(duì)毫無頭緒，充滿疑惑的知識(shí)學(xué)習(xí)或者練習(xí)時(shí)，專注時(shí)間是不會(huì)長的。比如解一道題，學(xué)生不知道用什么知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不是很理解的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有迷惑產(chǎn)生懈怠。

3.沒有目標(biāo)

人無壓力輕飄飄，而這種壓力更多的是指目標(biāo)。如果不給學(xué)習(xí)任務(wù)制定目標(biāo)，學(xué)生就特別容易在需要堅(jiān)持重復(fù)的事情上產(chǎn)生懈怠，最典型的就是解題。如果沒有時(shí)間和量的限制，學(xué)生就會(huì)做一題，讓大腦飄一會(huì)兒。

4.沒有效果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

沒有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)做事情的專注度是不會(huì)高的。因?yàn)楹门c不好沒有明確的評(píng)判，所以在完成過程中就不會(huì)用心，不用心也就沒有效果。

其實(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)之中，大多數(shù)的記憶、復(fù)習(xí)、應(yīng)用都可以在碎片時(shí)間內(nèi)解決。

三、小學(xué)生的碎拼時(shí)間

1.上學(xué)及放學(xué)途中

家長每天接送，每趟10分鐘計(jì)算，四次接送累計(jì)40分鐘。全年可利用時(shí)間大概有100個(gè)小時(shí)。

2.課間時(shí)間

在校每天除去中午，將會(huì)有4-5個(gè)課間，每個(gè)課間10分鐘，每天利用3-4個(gè)課間完成當(dāng)天作業(yè)，全年可利用時(shí)間將有90個(gè)小時(shí)左右。

3.玩手機(jī)看電視的時(shí)間

每天減少20分鐘玩手機(jī)和看電視的時(shí)間，一年可利用時(shí)間將有60小時(shí)左右。

4.晚上的時(shí)間

小學(xué)生普遍放學(xué)時(shí)間比較早，除了作業(yè)需要花1個(gè)小時(shí)左右來完成，還有至少可以利用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，全年約180小時(shí)，這段時(shí)間完全可以用來做課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。

四、智能手機(jī)APP的優(yōu)缺點(diǎn)

智能手機(jī)APP，在一定程度上提升了教師的課堂教學(xué)水平，通過智能化的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。另外還有很多輔助孩子們學(xué)習(xí)的智能手機(jī)APP，如：作業(yè)盒子、貍米學(xué)習(xí)、掌上納米盒子、小學(xué)終極口算、練習(xí)高手等學(xué)習(xí)軟件，以及一些語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)游戲：數(shù)學(xué)之王、精通英語、思維導(dǎo)圖等，能夠幫助孩子們?cè)趭蕵分袑?duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的主要優(yōu)勢有：

1.課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

智能手機(jī)APP的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教學(xué)氛圍存在著很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂趣，從而能夠在課堂中集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

智能手機(jī)APP使學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時(shí)間通過智能手機(jī)APP針對(duì)自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來的發(fā)展過程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

工欲善其事必先利其器，不單單是課上這種整塊學(xué)習(xí)時(shí)間需要利用到合適的工具來幫助，課下的碎片時(shí)間更需要借助好的工具。要想達(dá)到好的效果必須要有適當(dāng)?shù)墓ぞ邘椭判?，智能手機(jī)APP，就是幫助孩子們合理利用碎片時(shí)間的好幫手。

3.激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)主動(dòng)性和積極性。

學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)方式與課堂不同，包括文字、視頻、音頻、圖片等，通過不同的形式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式不再單一，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)高度情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如小學(xué)生由于年齡較小，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，視頻、動(dòng)畫的生動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此通過視頻、動(dòng)畫與文字等多種媒體表現(xiàn)形式的結(jié)合，更有助于促進(jìn)視覺與思維、形象與抽象的結(jié)合，加深對(duì)抽象事物的理解。另外，學(xué)習(xí)軟件內(nèi)有豐富的題庫，做題方式新穎，針對(duì)性強(qiáng)。有些軟件不僅能做作業(yè)，還能參加比賽，和全國小朋友挑戰(zhàn)取得名次，在玩中學(xué)到知識(shí)，收獲成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)更大的樂趣。

因此將智能手機(jī)的使用與學(xué)生的碎片時(shí)間管理結(jié)合起來勢必能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果與目的。

4.及時(shí)反饋，節(jié)省時(shí)間

智能手機(jī)APP還具有統(tǒng)計(jì)的功能，本班學(xué)生多少人完成該任務(wù)，完成情況怎么樣，哪道題完成得最好，哪道題出錯(cuò)率最高，分別有幾人答案完全正確，幾個(gè)人做錯(cuò)，更及時(shí)，更迅速的反饋給老師，幫助老師更加節(jié)省時(shí)間，使老師有針對(duì)性的去解決問題。

5.缺點(diǎn)

智能手機(jī)在發(fā)揮學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些弊端，比如小學(xué)生自制力較差，很有可能使中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，使中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲，影響學(xué)習(xí)，視力下降等. 另外，有些懶惰的孩子會(huì)直接抄寫智能手機(jī)APP中的答案，與老師和家長的初衷背道而馳。因此，充分認(rèn)識(shí)智能手機(jī)對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的利與弊，對(duì)于更好地發(fā)揮其在中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正面作用有著重要意義.

碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的奧秘，其實(shí)說白了就是利用碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的厭惡感，提高學(xué)習(xí)興趣。智能手機(jī)APP在此能起到極大的幫助作用。當(dāng)在一個(gè)不屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間，去學(xué)習(xí)的時(shí)候，這點(diǎn)知識(shí)的咀嚼細(xì)致度和掌握牢靠度是非常高的。通過無數(shù)個(gè)碎片時(shí)間的積累，在不知不覺間啃下整塊知識(shí)。當(dāng)看到自己的進(jìn)步時(shí)，連自己都會(huì)被驚訝到。在玩的同時(shí)收獲知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還體會(huì)到了快樂。總而言之，雖然通過智能手機(jī)APP能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，能夠更合理、更充分的利用孩子們的碎片時(shí)間來幫助自己學(xué)習(xí)，但是也要千萬注意孩子們使用智能手機(jī)APP的過程。