對初中道德法治學(xué)科自主學(xué)習(xí)，合作探究課堂的思考

吳綺云

案例教學(xué)合作課堂模式和步驟如下：教師展示案例，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——教師圍繞案例，提出問題——學(xué)生自主閱讀文本——學(xué)生小組合作討論，探究問題的答案——課堂自測——課后達(dá)標(biāo)檢測。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計

課堂導(dǎo)入

最美孝心少年——解洪義

自主預(yù)習(xí)

學(xué)生閱讀文本并思考問題：①解洪義的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)，為什么；②解洪義的表現(xiàn)帶來什么影響；③解洪義有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)；④解洪義承擔(dān)起了哪些角色，是否

這種課堂，之所以效果很明顯，是因為其逐漸彰顯出自己的優(yōu)勢。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、互助能力和大膽自我展示的良好氣質(zhì)。利用案例教學(xué)，學(xué)生不再是單純簡單地從書本上找出觀點，還要利用觀點對案例的問題進(jìn)行分析解答。這個觀點是否可以解決這個問題？存在什么疑問？我用什么知識支撐我的觀點？除掉書本答案后，我還可以想出些什么答案？ 這一個過程實際上就是很好的互相質(zhì)疑的過程，學(xué)生獲得的不僅是陳述性的知識，還有程序性的知識得到了應(yīng)有的發(fā)展，在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不再是在講臺上低下頭背誦出答案，而是自信地說出自己的觀點答案，其它同學(xué)競相質(zhì)疑，展示小組大膽做出回應(yīng)。思想政治課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在這一刻實現(xiàn)了。

第二，通過課堂自測和課后達(dá)標(biāo)檢測，不僅強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識，反饋給老師教與學(xué)的信息，讓師生雙方更好地改進(jìn)自己的教與學(xué)的行為。更重要的是，通過這兩種測試，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練和歸因訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己取得的成績更為關(guān)心，并能夠根據(jù)自己的實際情況選擇追求更高的目標(biāo)，這對學(xué)困生來講，效果更為明顯。同時，讓學(xué)生意識到，案例教學(xué)自主課堂更能幫助他們輕松愉悅地掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。

第三，運用時政化、生活化的案例讓課堂生本化，同時課堂所采取的案例，要在問題的設(shè)置上下功夫，既要符合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要符合學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點，討論有難點，質(zhì)疑有焦點，這有利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。談?wù)摻虒W(xué)案例，關(guān)心社會社會風(fēng)氣在班級內(nèi)，甚至校園內(nèi)逐漸形成風(fēng)氣。

第四，落實真正的自主學(xué)習(xí)，合作探究課堂。新課改以來，很多老師追求師生互動，生生活動，課堂上多媒體被濫用，視音頻教學(xué)設(shè)計過多，角色扮演，小組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)沒有真正起到讓學(xué)生自主和互助學(xué)習(xí)的效果，課堂表現(xiàn)上是熱鬧，實際上是空洞。案例教學(xué)合作探究課堂上，學(xué)生通過自主閱讀檢測鍛煉獨立思考能力，通過討論鍛煉語言表達(dá)能力和質(zhì)疑思維，通過展示提升自信，通過檢測學(xué)會反思，所以說，它是真正落實了自主學(xué)習(xí)，合作探究的新課改要求。

案例教學(xué)合作課堂有幾點需要注意：

1.規(guī)則最優(yōu)化。沒有規(guī)矩不成方圓，小組合作的高效，離不開小組和規(guī)則和制度建設(shè)。①職務(wù)輪換制、常規(guī)組長，值日組長可以定期輪換，推磨式進(jìn)行。②一幫一結(jié)對制，學(xué)生結(jié)成強(qiáng)弱搭配的一幫一學(xué)習(xí)對子，互相幫助；③發(fā)言輪流制，每位學(xué)生都有機(jī)會并且都要求發(fā)言，小組長做好記錄，其它要認(rèn)真傾聽，必要時可以補(bǔ)充。④交流規(guī)范制，不僅要討論對錯問題，還要談?wù)摓槭裁闯鲥e，怎樣避免以后犯錯等。⑤采用2-4-8-n小組模式。達(dá)標(biāo)互查時，2人一小組；討論時，4人一小組；評價時，8人一小組。因為同為同學(xué)互查，參與率最高，效率最高；4人小組，最容易討論起來，還能保證每個人都參與；8人小組進(jìn)行評價，有利于縮小管理單元。

2.使用課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖，有利于刪除無效環(huán)節(jié)，保證課堂效率。案例教學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，學(xué)生自主發(fā)揮的空間大，容易出現(xiàn)教師因為不放心而講的太多；某個環(huán)節(jié)時間控制不好而導(dǎo)致節(jié)奏松緊不當(dāng)；將課堂自測和課后檢測合二為一等問題，建設(shè)使用課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖，用事實數(shù)據(jù)促進(jìn)有效的教學(xué)流程。

3.提高教師的課堂監(jiān)控能力。案例教學(xué)合作課堂需要教師有豐富的課堂駕奴經(jīng)驗，這表現(xiàn)在三個方面，首先要控制好課堂的動與靜，該靜則靜下心來做，該動時則充分動起來，小組討論和小組展示讓學(xué)生必須圍繞主題進(jìn)行，質(zhì)疑的時候要禮貌提問，回答時做到認(rèn)真傾聽等等。其次，教師要深入到小組學(xué)習(xí)里面去，一節(jié)課下來，教師起碼要深入到半數(shù)小組去，了解他們自主閱讀文本情況，小組討論情況，課堂自查情況等，以便對癥下藥。再次，也是最關(guān)鍵的，就是教師要在學(xué)生展示時及時點撥，靈活地突出重點，突破難點，釋疑化難，巧落點睛之筆，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的解讀，使學(xué)生激發(fā)獨特思維，盡顯豐富個性，體驗成功喜悅，追求創(chuàng)新價值。