電子白板在初中英語課堂中的運用研究

張曼麗

一、研究背景

（一）研究目的

進入 21 世紀，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，教育部在全國第一次基礎教育信息化工作會議中，提出現(xiàn)代教育要“普及信息科技教育”“實現(xiàn)校校通”和“信息技術跟課程的整合”。

二、核心概念界定

交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數(shù)碼白板，以下文章簡稱“電子白板”。

三、電子白板在初中英語課堂教學中運用的理論基礎

（一）現(xiàn)代教育技術理論

現(xiàn)代教育技術是指為了解決教育教學問題所使用的物化形態(tài)技術和智能形態(tài)技術?，F(xiàn)代教育技術理論強調(diào)學習過程中“物”要對“人”服務，就是學習過程中的環(huán)境和現(xiàn)代技術手段為學習者服務。

（二）建構主義學習理論

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，其中包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。

四、電子白板在初中英語課堂教學中應用的實踐案例

（案例）人教版七上 Unit 5 Do you have a soccer ball ？

（一）案例背景

追求英語課堂教學的有效性是一個永恒的目的。眾所周知，普通中小學課程的基本理念就是“以學生發(fā)展為本”。但是如何激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習能力，從而提升整個英語課堂教學的有效性，進入 21 世紀，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。交互式電子白板，也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數(shù)碼白板。它是近年來國際上推出的一款全新的高科技產(chǎn)品。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。簡而言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源，人機與人際多重交互的電子感應屏板。

（二）教學設計思路

電子白板的運用大大提高了教學效率，通過圖片、文字、表格等素材，豐富了學生的感知。課堂的教學更加生動，學生的學習興趣進一步提高，一節(jié)課的知識容量也大為增加。尤其突出的是改變了傳統(tǒng)教學的老師“滿堂灌”，充分發(fā)揮了學生的主體意識。電子白板的運用改變了傳統(tǒng)的教學思想、教學模式，成為教與學強有力的技術支持，真正為教學搭設了一個師生互動、生生互動的平臺。

（三）教學過程

（四）教學結果

通過課前設計學案，引導學生有的放矢的對新知識進行有效預習，達到預期教學目標。在使用白板上課時，學生可以直接將答案書寫在白板屏幕上，教師也可以對學生書寫的答案進行批改，更加直觀。同時，教師也可以對重點講解的內(nèi)容圈點在白板上。利用截圖功能可以進行多次語言知識的操練，尤其是通過截圖構建思維導圖，學生根據(jù)構建的思維導圖進行課堂寫作，效果十分好。但是在白板與課件的交互使用過程中，也存在一些問題，比如，在學生進行書寫時，如果稍微停頓，就無法將答案正確的書寫在白板上，從而耽誤了課堂時間。還有白板十分敏感，在學生進行操作時，也會不可避免地出現(xiàn)一些問題。這些都是我在以后的教學中需要注意的問題。

（五）反思

（1）電子白板為英語課堂營造良好的互動教學環(huán)境。

使用電子白板的感應筆或手指進行操作，教師無需回到主控臺，擺脫鼠標的控制進行材料的演示，隨時調(diào)整教學，為課堂教學中師生互動提供條件。從而實現(xiàn)交互式電子白板的一切操作，學生可以參與到教學中來。利用電子白板特殊的修改功能，為師生、生生之間的互動提供平臺。電子白板的工具欄中有“橡皮擦”這一功能，教師可以使用感應筆或手指，只要在“橡皮擦”上點一下，就可以應用自如地將需要擦除的內(nèi)容抹去，功能和黑板擦一樣，卻省去了粉筆灰的煩惱，也改變了傳統(tǒng)的多媒體課件無法當場修改的問題。

（2）電子白板互動教學在初中英語課堂中運用的不足之處。

交互式電子白板的靈敏性有待于提高，從而切實為課堂的交互行為提供保障。教師普遍反映電子白板的定位不準。既使每次課前教師都進行了電子白板的定位工作，但電子白板仍會常常出現(xiàn)定位不準的現(xiàn)象。一旦課堂上教師出現(xiàn)了由于定位不準而產(chǎn)生的操作錯位，學生的注意力被這些錯誤吸引，不僅耽誤了教學時間，而且降低了教學效率。除了定位問題外，“感應筆不夠靈敏，右鍵有些遲鈍，……板書不流暢，書寫漢字走樣，不美觀?！辈粌H如此，電子白板的板書不能寫快，一快字就不成形，學生反復寫，也寫不上的現(xiàn)象。因此電子白板的板書不能寫多，大多數(shù)的電子白板課件上的文字還是采用事先輸入為主。

利用外部資源進行課件導入的時候，音頻和視頻有的時候播放不出來，影響教學效果。

五、結束語

電子白板是一個信息化電子平臺，它有助于在初中英語課堂上更好地實現(xiàn)積極的師生互動、生生互動，有助于在動態(tài)生成的過程中創(chuàng)造出一個“充滿靈動和智慧”的課堂。在實踐中，我將自己對于初中英語課堂的理想付諸實踐，雖然在此過程中困難重重、問題多多，但是我看到了電子白板在初中英語課堂中運用的美好前景。