淺談小學(xué)生課外閱讀的重要性

孟寧

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！眳问缦嫦壬苍?jīng)說過，“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”這說明，局限在小課堂里的語文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實生活中的語文實踐活動，因而不可能是高效的。只有努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效的提高語文學(xué)習(xí)的效率。

課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

讀是也小學(xué)語文整體教學(xué)過程中的一項重要課題，閱讀活動盡管是學(xué)生的個性化行為，任何人的主觀意愿都難以強(qiáng)加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實踐。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導(dǎo)很重要，但只能起到畫龍點睛的作用。教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及其作者的時代背景與當(dāng)時社會環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，為相關(guān)知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在閱讀過程中，以探索精神去發(fā)現(xiàn)問題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫，小到一個生字，不懂的內(nèi)容，難以理解的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記；第一次基礎(chǔ)性閱讀過后，教師組織學(xué)生對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問題，然后帶著問題進(jìn)行第二次深入閱讀，這時要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵探索、思考，進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道，把重點字、詞、句、段再進(jìn)行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。

閱讀更是一種習(xí)慣。雖然有時孩子在看一本他喜歡的書時聚精會神，但并不表示他今天看，明天就會看，因為他只是單憑自己一時的興趣看書，但興趣消失后，不管再好的書也會被他束之高閣。但他閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成后，讀書就會像吃飯睡覺玩耍一樣成了他必做的事，家長就可以高枕無憂了。但是，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，并且一開始的強(qiáng)制必不可少。其實大家細(xì)想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)工作上的好習(xí)慣的形成，一開始免不了被人強(qiáng)制或者被自己強(qiáng)制執(zhí)行，之后慢慢嘗到了樂趣，才比較自覺的主動去做。閱讀習(xí)慣也在此例。當(dāng)家長了解到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間后，就盡量避免自己在教育孩子中急躁情緒的產(chǎn)生，因為那需要一個過程。一定要在孩子拒絕讀書時堅持己見。不要由于你的原因給孩子可乘之機(jī)。每天擠出一點時間來讓利的孩子閱讀，堅持不懈，必有成效。

課外閱讀還可以提高學(xué)生的寫作能力；課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學(xué)生的知識得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。學(xué)生需要具備的閱讀能力有：1.認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識字量為基礎(chǔ)的。 2.理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解。3.鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價能力。4.評價能力。是指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評判的能力。 5.活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識加以運(yùn)用的能力6.閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力，活用能力和閱讀技巧。

閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

因此，在教學(xué)中我們并不是將文本簡單地進(jìn)行還原，更為重要的是要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣才能基于文本，以文本為中心，同時又超越文本，透過文字表面，達(dá)到對文本的深刻理解，從而形成更多富有個性化色彩的見解與看法。因此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多媒體、圖片等設(shè)施再現(xiàn)教學(xué)，并用學(xué)生所熟悉的生活來搭建起通往語文殿堂的橋梁，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷展開主動思考與積極思維，真正達(dá)到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。

“一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動，以及順利完成閱讀所必需的正常動機(jī)、興趣、情感、意志和個性。

課外閱讀陶冶了學(xué)生情操。 閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。