提升自信——打開心靈的鑰匙

歐麗興

梁小陽，男，11歲，獨(dú)生子女，離異型家庭。個(gè)子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中屬于偏差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到他臉上的笑容，看不到他與同學(xué)交往，在班級(jí)中他沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對(duì)他進(jìn)行家訪以后，了解到梁小陽在父母離異后，跟隨父親居住。父親有一女友同住，周末由母親接去住，孩子的學(xué)習(xí)，生活主要由父親來管。但事實(shí)上父親沒有很好地負(fù)起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。多次跟他家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。后經(jīng)多次催促梁小陽，父親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心他的學(xué)業(yè)了，沒空到學(xué)校來聯(lián)系。

了解了梁小陽的情況以后，我深深地震動(dòng)了。難以想象，一個(gè)失去家庭，沒有父母親關(guān)愛的男孩會(huì)怎樣成長，更讓人擔(dān)心的是一個(gè)失去信念的孩子將怎樣面對(duì)他今后的人生。我對(duì)自己說，我一定得幫助他。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助梁小陽建立自信，培養(yǎng)他自強(qiáng)自立的能力，教他適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學(xué)著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。

讓梁小陽建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使梁小陽對(duì)我存有戒心。每一次我們的談話他都顯得非常緊張?？磥斫⒘己玫膸熒P(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習(xí)慣的工作方法，當(dāng)著同學(xué)的面不去批評(píng)他，利用一切機(jī)會(huì)跟他接近，談話時(shí)改變自己比較習(xí)慣的嚴(yán)肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學(xué)習(xí)，還有意識(shí)地引導(dǎo)他和同學(xué)一起玩耍。一段時(shí)間以后，梁小陽在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機(jī)開導(dǎo)他，教他體諒爸爸的艱苦，并教他一些生活的技巧，學(xué)著自己照顧自己。

為了幫助他建立自信，我有意識(shí)地給他創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)他自信的機(jī)會(huì)。我讓他做小衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生，有時(shí)讓他幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造了展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。梁小陽在這些工作中逐步變得開朗起來，臉上開始有了笑容。

在班級(jí)里建立“班干部輪換制”，給好多同學(xué)提供了展示自己潛能的機(jī)會(huì)，但是居然有好多學(xué)生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級(jí)里做了工作，意想不到的是梁小陽居然也鼓起勇氣，參與了自薦，他自薦擔(dān)任小隊(duì)長。面對(duì)他的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對(duì)梁小陽來說，意味著什么，但是，真的讓他擔(dān)任隊(duì)干部，我自己會(huì)面對(duì)很多壓力，他能不能開展工作？隊(duì)員能否配合他進(jìn)行工作？如果他的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費(fèi)，梁小陽很可能比以前更加自卑。但是，如果不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他同樣是一個(gè)很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給他這個(gè)機(jī)會(huì)。我覺得，無論對(duì)他還是對(duì)我，或許都是一個(gè)重大的契機(jī)。這件事做好了，他會(huì)找到自信，那么或許可以影響他的人生態(tài)度，對(duì)他以后的發(fā)展都是非常有益的。在讓他擔(dān)任小隊(duì)長之前，我跟他進(jìn)行了一次談話，肯定了他自薦行為的勇敢，向他表示祝賀，相信他能夠做好小隊(duì)長工作，告訴他無論在工作中碰到什么困難，老師始終是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)全力支持幫助他。同時(shí)還讓他領(lǐng)悟到，做隊(duì)干部在各方面都要以身作則，特別是在學(xué)習(xí)方面，要努力趕上，自己要主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，老師也一定會(huì)幫助他。

在他擔(dān)任小隊(duì)長的過程中，我經(jīng)常密切注視他的工作，適時(shí)地給他以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)他如何做好常規(guī)的小隊(duì)工作，如衛(wèi)生值日工作，隊(duì)員個(gè)人衛(wèi)生，衛(wèi)生的檢查，并指導(dǎo)他怎樣開展一些小隊(duì)活動(dòng)。在他的工作做得比較好的時(shí)候，及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信。在他初步嘗到成功的喜悅的同時(shí)，我引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上多下工夫。

開展小隊(duì)長工作的過程，是鍛煉梁小陽工作能力，培養(yǎng)他的自信心的過程，更是梁小陽自我教育的過程。他在這個(gè)過程中，懂得了要自立，自強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了自律，在學(xué)習(xí)上積極性明顯提高。上課時(shí)積極舉手爭取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進(jìn)步，正確率提高，有不懂也會(huì)問老師，學(xué)習(xí)上開始出現(xiàn)可喜的進(jìn)步。

現(xiàn)在，梁小陽已經(jīng)變了，從一個(gè)作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對(duì)自我失去信心的學(xué)生變得活潑開朗，他的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)常可以看到他和同學(xué)在一起說笑、玩耍，他變得自信了，他不再因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)習(xí)而自卑，在生活和學(xué)習(xí)上，他也學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，能自覺地學(xué)習(xí)，并學(xué)著自己照顧自己的生活。

從離異家庭子女的心態(tài)分析，他們所產(chǎn)生的各種問題，都屬于心理障礙，是心理問題，要消除這些學(xué)生心理上的壓力，我們廣大教師要從實(shí)處著手，具體要落實(shí)在心理上調(diào)節(jié)，生活上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上幫助。

1.心理上調(diào)節(jié)，要讓他們認(rèn)識(shí)：（1）父母離異造成家庭不幸，造成自己不幸，是暫時(shí)的；（2）父母離異給自己帶來挫折、困難，要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服；（3）要認(rèn)識(shí)自己的生身屬父母，要努力學(xué)習(xí)，要立志為社會(huì)創(chuàng)偉業(yè)；（4）在學(xué)校要接受老師的教誨、輔導(dǎo)，解脫精神上、心理上的壓力。

2.在生活上，要讓他們體會(huì)到大家庭里同樣得到溫暖。據(jù)調(diào)查，有一大部分離異家庭子女被家長寄宿在校，周末長期沒人接回家，這無疑給他們幼小心靈上一種失落感。學(xué)?？煽紤]成立雙休日輔導(dǎo)組，安排老師輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，安排管理員跟他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起吃飯，給予關(guān)懷、溫暖。事實(shí)上，每逢學(xué)校組織春游、秋游，孩子們比過節(jié)還要高興。他們感到除有機(jī)會(huì)觀賞大自然的美外，更使他們回味的是，學(xué)校為每人準(zhǔn)備的一份豐盛的歡樂。當(dāng)他們與同伴們交換食品，共同品嘗食物時(shí)，感到學(xué)校簡直就是他們的家，老師勝似父母。

孩子在學(xué)校，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而，家庭離異肯定會(huì)使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，這就需要做教師的我們，以耐心細(xì)致的工作；如涓涓流水般的溫情澆灌他們受傷的心靈，我們還應(yīng)隨時(shí)注意這些孩子的心理變化，采取相應(yīng)的對(duì)策，促使他們消除心理障礙，幫助他們樹立自信，使他們得到更多的關(guān)愛，以自信的微笑創(chuàng)造美好的未來。