淺談讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文

何恩玲

一、組織活動(dòng)，為“趣”鋪路

教材中有一篇命題作文，要求學(xué)生“記一件有意義的事”。我組織同學(xué)開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“家務(wù)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。由于活動(dòng)趣味性濃，學(xué)生參與的積極性很高，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了觀察能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生有了親身感受，寫(xiě)起文章來(lái)自然具有真實(shí)感，融真情于文章，不再覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。

作文活動(dòng)課要以活動(dòng)為主題，活動(dòng)開(kāi)展的成功與否，對(duì)作文寫(xiě)得好壞有直接的影響。精心策劃活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)首要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)方式可以靈活多樣，同一教學(xué)內(nèi)容有多種教法。在活動(dòng)中要有的放矢，老師穿插指導(dǎo)，主體是學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，開(kāi)展活動(dòng)的最終目的是為了學(xué)生寫(xiě)好作文。在提供內(nèi)容的同時(shí)，老師也要指導(dǎo)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧和方法。最后，進(jìn)行綜合評(píng)閱，學(xué)生寫(xiě)好之后要有反饋，這樣寫(xiě)作的能力才會(huì)有提高，學(xué)生的作文上交老師批改之前，可以讓同桌或同學(xué)互評(píng)，互相交流，討論，這有利于提高學(xué)生修改能力。

二、搞好活動(dòng)，以“趣” 生文

1.以圖引路，激發(fā)興趣

小孩子的興趣往往帶有積極的心理傾向。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出情緒愉快，孜孜以求 樂(lè)此不疲的心理特點(diǎn)。因而興趣是帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要內(nèi)在因素，也是寫(xiě)好作文的推動(dòng)力。在作文教學(xué)中，我特別注重“趣”的影響力。把色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫(huà)面展視在學(xué)生面前，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和思維器官的積極性，從而激發(fā)他們觀察、思維和表達(dá)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

喜愛(ài)活動(dòng)畢竟是小孩子的天性。在許多活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作素材，而學(xué)生又是活動(dòng)的參與者，帶他們到操場(chǎng)，讓他們淋漓盡致地做自己喜愛(ài)的、安全的、健康的、有意義的游戲。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作文的思路自然而然也有。記得那是臨近期末的一節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)們?cè)诮淌异o靜地看書(shū)復(fù)習(xí)，不知誰(shuí)叫了一聲“芒果樹(shù)開(kāi)花了”，五十多雙眼睛不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，望著開(kāi)著不長(zhǎng)的花蕾，孩子們非常興奮。剛巧這時(shí)下課鈴響了，于是我就讓大家走出教室看花去，并要求仔細(xì)觀察。學(xué)生開(kāi)心極了，觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)作文時(shí)，連平時(shí)怕寫(xiě)作文的學(xué)生也能一揮而就。

3.借“故事遷移”，激發(fā)興趣

故事人人愛(ài)聽(tīng)，特別是小學(xué)生，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)都挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，臉上像綻開(kāi)了花似的。好聽(tīng)的故事不要說(shuō)聽(tīng)一遍 ，哪怕聽(tīng)上十遍八遍，甚至聽(tīng)上一百遍，孩子們也會(huì)聽(tīng)得津津有味，其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)講完故事時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出要求：把故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。這效果比任何說(shuō)教都有效。

講故事的形式可以多樣化。除了老師講，還可以讓學(xué)生自己講，讓學(xué)生自己大聲讀，讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述故事。這樣學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背、動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，通過(guò)模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用故事中的語(yǔ)言和表達(dá)方法，提高口頭表達(dá)的能力，同時(shí)也潛移默化地進(jìn)行了作文教育。

4.用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)人成才的起點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在活動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮生動(dòng)，直觀等特點(diǎn)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，就能使學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，注意力高度集中到學(xué)習(xí)上，并能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種豐富、新穎的寫(xiě)作情景，為學(xué)生提供活生生的寫(xiě)作素材，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，變壓抑的心態(tài)為寬松愉快的心態(tài)，把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生由興趣到探索，由探索到成功，在成功的歡愉中再產(chǎn)生新的興趣，在樂(lè)中寫(xiě)，寫(xiě)中樂(lè)。

5.寫(xiě)事實(shí)，以情激趣

小學(xué)生作文的興奮點(diǎn)，莫過(guò)于“動(dòng)真情”，學(xué)生所寫(xiě)的作文，一旦觸及情感領(lǐng)域，文章便會(huì)隨心而出，滔滔不絕。因?yàn)閷W(xué)生要一吐為快，而且所寫(xiě)的又是自己要說(shuō)的東西，自然也有動(dòng)人之處。如學(xué)生寫(xiě)的《我真委屈》，因?yàn)槿巳硕际苓^(guò)委屈，來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等處，一直悶在心里，現(xiàn)在有了傾訴的機(jī)會(huì)，怎能不一吐為快？學(xué)生的真情便在他們平時(shí)認(rèn)為不值一寫(xiě)的，或不敢寫(xiě)的作文中流露出來(lái)了。同時(shí)，也因?yàn)槭亲约焊惺茏钌畹?，?xiě)起來(lái)也有動(dòng)人之處，因此，一篇好的作文便出來(lái)了。

6.每日一記，穩(wěn)固興趣

文章寫(xiě)多了，自然順心順意。要求每個(gè)學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，并定是檢查，日記是自己經(jīng)歷的，也可以是看到的，也可以是聽(tīng)到的，也可以是回憶的。在檢查時(shí)，也不能流于形式，寫(xiě)個(gè)“閱”或“查”字就算了，而應(yīng)認(rèn)真批改，以改分形式肯定學(xué)生寫(xiě)的日記。批閱時(shí)，善于用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，是學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)感到滿意，可以接受老師的指導(dǎo)。老師帶著欣賞的眼光看待每一篇日記，哪怕一個(gè)句子，甚至用得適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)，老師都用符號(hào)作標(biāo)記，是每位學(xué)生都熱切地期盼著老師發(fā)作文的那一刻，都期盼著老師給自己滿意的答復(fù)。同時(shí)，學(xué)生也因此嘗到被老師肯定、贊賞的甜頭，必定一直當(dāng)動(dòng)力，認(rèn)真留意身邊發(fā)生的每一件事，寫(xiě)好每一篇日記。漸漸的學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，作文的恐懼心理消除了，寫(xiě)作能力自然得到提高。

三、活動(dòng)的用途

作文活動(dòng)提高寫(xiě)作文的興趣。如何開(kāi)展活動(dòng)，如何對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，是作文活動(dòng)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，與提高寫(xiě)作興趣有密切的聯(lián)系。這些內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)中輕松地解決了，大大提高了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有時(shí)我布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文，有些學(xué)生卻寫(xiě)了兩篇，三篇，而且一篇比一篇寫(xiě)的生動(dòng)、感人，具體形象。例如，《找春天》一文：……郊外的田野廣闊無(wú)垠，一片綠色的海洋。莊家披上了綠油油的衣裳；河水“嘩嘩嘩”地唱著歌兒流向遠(yuǎn)方；小魚(yú)兒在河里自由自在地嬉戲，時(shí)而探出頭來(lái)欣賞初春的美景，呼吸大自然的新鮮空氣。幾只小鳥(niǎo)在林中悠閑地散步，不時(shí)“吱吱喳喳”地叫著，好像在討論什么問(wèn)題似的；楊柳隨風(fēng)拂動(dòng)，舒展著細(xì)長(zhǎng)的纖纖玉臂，腳下的野花露出了笑臉，給綠色的田野點(diǎn)綴的更美麗！

通過(guò)作文活動(dòng)課不斷的實(shí)踐，學(xué)生的作文能力有了明顯的提高。我想，這與采用開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)的方法有密切關(guān)系。