調(diào)動內(nèi)因，激發(fā)學生寫好字的欲望

沈金提

人生存于社會之中，一生里最不能避免的就是與他人進行情感和思想的交流，而作為生命的個體，要想更好的生存發(fā)展，就必須通過他人的引導(dǎo)和自身的努力，學會傾聽，學會表達，學會閱讀，學會寫作。其實與人交流還有一項每個人必須掌握的技巧那就是“書寫”。關(guān)于書寫，從來就沒有一個統(tǒng)一的標準，要求一個人必須寫得怎樣怎樣，但我們都知道：書寫能力的高低，不僅對一個人的學習有著重要的影響，更與一個人的修養(yǎng)、交往和發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，作為一個教育者，尤其是從事語文教學的教師，必須重視從小培養(yǎng)學生對寫字的興趣，積極引導(dǎo)、科學訓練，讓學生從小打好寫字的基礎(chǔ)，讓書寫成為學生與人交往中增加自身分量的重要砝碼。

早在春秋時期，孔子就指出“興趣”對一個人學習和發(fā)展的重要作用。無論是從自身經(jīng)驗還是從教師的教學經(jīng)驗考慮——“興趣都是最好的老師”這句話到什么時候都是顛撲不破的真理。但凡在某個領(lǐng)域有所建樹者，無不是對這一領(lǐng)域有著濃厚興趣的人。學生對寫好漢字有興趣、有志向，才會成為一個書寫方面，主動探索、勇于實踐的有心人。結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我認為調(diào)動學生的習字興趣可以從以下幾個方面入手。

一、認識漢字的博大，心存敬畏之情

漢字是最古老的文字，追根溯源有六千多年的歷史，其形象美與深刻的內(nèi)涵是任何文字都無法比擬的。從最初的象形文字到指事字再到會意字、形聲字，無不體現(xiàn)了我們的祖先 睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn) 。同時，書法作為一項藝術(shù)，它的恢弘的氣勢，靈動的筆畫，給人帶來藝術(shù)享受的同時，陶冶了人的情操。作為教師，想要學生熱衷于寫出一手好字，就必須不失時機地指導(dǎo)學生認識中國漢字的發(fā)展歷史、形體特征、構(gòu)字方法等知識，讓孩子們感知到中國漢字的博大精深，讓學生對漢字心存敬畏之情，從而樹立寫好中國字，做好中國人的信念。

二、端正態(tài)度，樹立書寫為一生奠基的思想

凡做事之前對該事物所持的態(tài)度，決定了事情最終能否做好，正所謂態(tài)度決定高度。教師首先要明確漢字書寫對學生一生發(fā)展的重要作用，樹立為學生一生奠基的思想。我國早在2000年10月就發(fā)布《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”，以法律形式明確規(guī)定漢字書寫必須規(guī)范。同時，我國教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就漢字書寫這一技能特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學”，其中同樣再次強調(diào)了寫字教學對學生發(fā)展的重要性。作為學生一生發(fā)展的引導(dǎo)者，我們有義務(wù)，有責任讓學生明確：信息時代，人與人的交流溝通，書面交際是重要的一部分，更是離不開寫字的規(guī)范。我們有義務(wù)，有責任不失時機地向?qū)W生貫徹寫字重要性的思想，從而讓學生樹立“一手好字，受益終身”的思想。在這方面我是這樣做的：從開始指導(dǎo)孩子們字就向他們灌輸“字如其人”的思想；利用古代及現(xiàn)代的故事或事例讓學生的在頭腦中建立寫字是一個人人格和修養(yǎng)的體現(xiàn)的思想，認識提筆寫字是一件很神圣的事。

三、師者率先垂范，讓自己成為學生的偶像

自己不能，以何教人。少年兒童最大的特點就是模仿。我們教師如果平時不能做到正確地寫字，工整地寫字為學生樹立榜樣，那么我們對學生“正確！規(guī)范！整潔！”的要求就會成為空話、廢話，即便喊破嗓子，學生也只能是一臉的茫然或是一臉的不服氣，試想如果是這樣，在這方面我們豈不是失去了該有的權(quán)威。學生學習書法離不開教師的示范，教師的范寫，無疑可給學生起到示范、榜樣的作用，進而更好地提升學生的書寫水平。學生善于觀察，教師的范寫是寫字教學直觀性的最集中的反映。通過觀察，學生就能發(fā)現(xiàn)范寫過程中教師執(zhí)筆起、止，運筆的來龍去脈，從而激發(fā)學生認真仿寫的積極性。

四、發(fā)揮評價的作用，激勵學生的習字熱情

我們每個人應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷和感受，師長或伙伴的一句贊揚，會讓你信心百倍地執(zhí)著于某個項事物，也可能形成一種愛好，形成某個特長。在日常教學中，我把對書寫的要求和評價貫穿在日常教學的各個環(huán)節(jié)。學生帶黑板前進行板演時不但要評價其書寫的準確與否，還要及時評價書寫的規(guī)范與美觀程度，當然評價應(yīng)以表揚為主盡力尋找學生書寫的閃光之處，在每次考試時，試卷分正確率得分和書寫得分，正確率高的同學不一定最后的得分高，要想取得好成績，就必須先把字寫好。分數(shù)上的差別促使寫好字的同學更潛心于怎樣在提高，也使寫字尚有不足的同學產(chǎn)生緊迫的意識。在這樣的激勵評價聲中，學生總是愉快地接受指導(dǎo)， 總是在愉悅的情感體驗中寫工整字。需要指出的是，字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。 在他們長進不大的時候，也不要訓斥，以免挫傷學生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。在對學生的書寫能力進行評價時還應(yīng)注意橫向比較與縱向比較的結(jié)合，即既要和周圍的同學進行比較，更應(yīng)注重與自己之前的書寫水平的比較，讓學生獲得成長和進步的快樂，進而增強其寫好字的信心。

五、為學生搭建自我展示的舞臺

在運動場上恣意馳騁的運動員其發(fā)展離不開觀眾的吶喊與歡呼，在舞臺上盡情揮灑的演員其成長離不開觀眾的掌聲和喝彩。同樣，在學生成長的過程中，我們教師和家長同樣要為他們搭建自我成長的舞臺，為他們的成長增添動力。教師要善于發(fā)揮環(huán)境育人的作用，積極開拓空間，利用墻報、壁報和黑板報展示學生的作業(yè)、書法作品、手抄報等，每學期進行書法展，將優(yōu)秀作品張貼于“書法展示欄”中供同學和家長參觀評價。除此之外，組織學生參加校級甚至更高級別的比賽，將學生優(yōu)秀的書法作品集結(jié)成冊，在同學或家長面前加以展示，都能促使學生習字興趣的提高。

總之，加強學生的書寫能力的培養(yǎng)，是學校教育必須高度重視的。每位教師都要根據(jù)學生興趣發(fā)展規(guī)律，設(shè)法促進寫字興趣的形成和保持，讓他們?nèi)カ@得寫字方面的知識和技能，獲得寫字打來的快樂，讓他們學會規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。