交互式電子白板環(huán)境下計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

酈發(fā)仲 汪鵬飛

交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱(chēng)白板）在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用更為突出。它是一個(gè)集傳統(tǒng)黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、電子感應(yīng)屏板三合一數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。案例教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，將來(lái)自于IT行業(yè)的典型案例精選后稍加處理呈現(xiàn)給學(xué)生， 學(xué)生在特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域更具獨(dú)特性。而白板環(huán)境下案例教學(xué)模式是依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能課中典型案例多、學(xué)生全程參與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的特點(diǎn)，利用案例教學(xué)法將電子白板技術(shù)巧妙地運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)實(shí)踐中的一種有效方式。在教師的策劃下學(xué)生有組織地積極參與，對(duì)案例有效地展開(kāi)討論、制定實(shí)施方案、協(xié)同完成工作任務(wù)，并對(duì)成果進(jìn)行展示、互評(píng)與分享，從而提高學(xué)生分析決策、自主創(chuàng)新的能力，構(gòu)建一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)、平等和諧的原生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)即工作、教師即師傅、學(xué)生即員工、教室即工場(chǎng)、作品即產(chǎn)品的無(wú)縫對(duì)接。

一、運(yùn)用白板功能，創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)運(yùn)用交互式電子白板功能，將其教學(xué)資源庫(kù)中IT行業(yè)的典型案例進(jìn)行調(diào)用、精選、充實(shí)和整合，組合出合適案例事件呈現(xiàn)給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上通過(guò)白板提供的分組工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行異構(gòu)分組，組織學(xué)生在白板活動(dòng)平臺(tái)上開(kāi)展小組討論，充分了解案例事件的具體內(nèi)容和工作要求，從而為實(shí)施案例教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、依據(jù)案例教學(xué)要求，精心準(zhǔn)備教學(xué)資源

白板系統(tǒng)中有廠(chǎng)家內(nèi)置的多種類(lèi)型資源庫(kù)，教師既可從中提取優(yōu)質(zhì)可用的教學(xué)案例，也可以自主構(gòu)建資源庫(kù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)將資源進(jìn)行分類(lèi)整理，靈活地對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行編輯、添加或刪除。

三、依據(jù)案例教學(xué)要求，創(chuàng)新建立學(xué)習(xí)組織

案例教學(xué)剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)有一定難度，一是學(xué)生受到多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，二是眾多教師感到案例教學(xué)不及傳統(tǒng)教學(xué)模式順手，三是行業(yè)（企業(yè)）典型工作案例作為工作任務(wù)在案例教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生經(jīng)歷“案例思考一案例分析一案例決策一案例實(shí)施一案例評(píng)價(jià)”的過(guò)程，同時(shí)承擔(dān)著每一個(gè)過(guò)程伴隨討論的任務(wù)，因此案例教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是小組協(xié)作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)白板中存儲(chǔ)的學(xué)生個(gè)人信息利用分組工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行組間同質(zhì)分組，平衡組間要素形成競(jìng)爭(zhēng)，每組以4～5人為宜；根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性和性別進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并根據(jù)分工菜單讓學(xué)生輪換扮演組員角色，以有效促進(jìn)小組合作活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)時(shí)完成項(xiàng)目工作任務(wù)。通過(guò)上述組織可提升學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的效能，提高專(zhuān)業(yè)課案例教學(xué)的實(shí)效性，使案例教學(xué)與行業(yè)（企業(yè)）工程施工接軌。

四、運(yùn)用白板功能，構(gòu)建案例教學(xué)模式

交互式電子白板具有交互性強(qiáng)和功能多樣的特點(diǎn)。在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)以高教版《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中第4部分“應(yīng)用模塊”中的案例一“校園網(wǎng)解決方案”為例，探討如何發(fā)揮交互式電子白板在案例教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，高效有序地實(shí)施教學(xué)，從而構(gòu)建和諧、原生態(tài)的案例教學(xué)模式。

五、運(yùn)用直觀演示功能，呈現(xiàn)案例教學(xué)項(xiàng)目

白板快速直觀的演示功能實(shí)現(xiàn)了教學(xué)演示以及各種文檔演示融合為一的傳播效果，在案例教學(xué)中給師生帶來(lái)了全新的感受，能夠使學(xué)生迅速、全身心地投入到案例教學(xué)情境中，快速地提煉出很多有價(jià)值的信息。在案例導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用白板生動(dòng)直觀的演示功能，變換案例的呈現(xiàn)方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)案例背景、案例實(shí)施要求的強(qiáng)烈關(guān)注。

六、運(yùn)用輔助教學(xué)工具，探尋案例關(guān)鍵問(wèn)題

通常專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)案例是由企業(yè)（行業(yè)）典型的工作任務(wù)經(jīng)過(guò)工作分析轉(zhuǎn)化而來(lái)，其內(nèi)涵表現(xiàn)為一個(gè)集矛盾性、復(fù)雜性與關(guān)聯(lián)性為一體的問(wèn)題情境的聚合體，在實(shí)施前必須針對(duì)案例，沿著提出問(wèn)題到解決好問(wèn)題的思維軌跡，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，利用白板多樣化的教學(xué)工具如聚光燈、記錄、拉幕等功能，將案例中隱藏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的表象，形象生動(dòng)地展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維能力。

七、運(yùn)用白板交互特性，創(chuàng)設(shè)案例研討環(huán)境

問(wèn)題挖掘后進(jìn)入案例研討是關(guān)鍵，學(xué)生研討效果維系著案例教學(xué)的成效。為了使學(xué)生的討論能夠合理有序地展開(kāi)，需要利用白板的交互特性，構(gòu)建起多維互動(dòng)的教與學(xué)的關(guān)系。首先，直接運(yùn)用白板電子筆來(lái)代替電腦上的所有操作，使人機(jī)脫離，更加人性化，增強(qiáng)師生與白板資源的交互性，師生既可以搜索白板上的內(nèi)置資源，也可以訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)；其次，運(yùn)用白板組織形式多樣的討論活動(dòng)， 為師生、生生、生機(jī)的多向互動(dòng)提供現(xiàn)實(shí)可能。

八、運(yùn)用診斷評(píng)價(jià)功能，建立案例評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的目的是探明案例教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，例如，在案例討論中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等都屬于評(píng)價(jià)部分。一方面，白板的診斷評(píng)價(jià)軟件可將各個(gè)小組的討論結(jié)果以柱狀圖或餅狀圖的形式呈現(xiàn)在白板上，師生能夠一目了然地看到各小組的討論進(jìn)程，教師可以對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和綜合能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

九、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板具有實(shí)時(shí)交互、共建共享、靈活開(kāi)放的特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景。它為案例教學(xué)模式的實(shí)施注入新鮮的生機(jī)與活力，更加有利于教師的引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析決策以及合作交往能力。交互式電子白板在中等職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐才剛剛起步，電子白板品牌型號(hào)繁多，標(biāo)準(zhǔn)不一。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏將是這一教學(xué)模式快速有效實(shí)施的瓶頸。為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量， 需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教師盡快提升信息化素養(yǎng)和水平。全面更新中等職校育人環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，以加速推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革進(jìn)程。